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Previous issue date: 2016-03-14 / This research aims at understanding the professional education process
configuration in a school through the interactions in the professional education space
called “Pedagogical Group Work Class”. Therefore, it has as specific objectives to
analyze the type of professional education presented in the official documents and
the work conducted by two “Pedagogical Group Work Classes” in a public State
School. The research was done using the Socio-Historical-Cultural Activity Theory
developed by Vygotsky (1934/2001) and Engeström (1999) and the educators
critical professional education perspective. The concept of the Activity proposed in
this research is that the human activity is not seen as isolated activity systems, but as
a cultural relations web that through its dialogue and collaboration has a changing
function. The theoretical discussion has the intention to treat the constitutive process
of professional education centered in the school, according to the critical professional
education proposed by Almeida and Placco (2013), Liberali (2012), and Imbernón
(2009). The study has the following procedures to organize data analysis: the
“Pedagogical Group Work Classes” activity analysis in the official documents and in
the recorded meetings, considering the contents of the documents and of the
“Pedagogical Group Work Classes” meetings, as well as the organization proposal
and the way the pedagogical meetings are conducted. The results show that the
official documents offer a professional education proposal that gets close to a critical
perspective. But the practice that takes place in the schools has a prescriptive and
technical approach due to the demands for learning results that are imposed to the
schools by those who prescribe a critical professional education. This research offers
a contribution to stimulate the reflection about the “Pedagogical Group Work Class”
in order to break the reproductive process system and provide the construction of
proposals which main objective is to make the space more critical, reflexive and
collaborative, focusing on the profession education based on the contexts and
demands of the school and its collabo / Este trabalho tem como objetivo geral compreender a configuração do processo de
formação em uma escola por intermédio das interações do espaço formativo
denominado “Aula de Trabalho Pedagógico Coletivo” (ATPC). Assim, tem como
objetivos específicos analisar o tipo de formação apresentada nos documentos
oficiais e o modo de condução de duas ATPCs de uma escola da rede pública de
ensino estadual. A pesquisa foi realizada no quadro da Teoria da Atividade Sócio-
Histórico-Cultural de Vygotsky (1934/2001) e Engeström (1999) e pela visão de
Formação Crítica de Educadores. O conceito de Atividade proposto nesta pesquisa
é o de que a atividade humana não é percebida como um sistema de atividades
isoladas, mas, sim, como uma rede de relações culturais que, por meio do diálogo e
da colaboração, possui uma função transformadora. A discussão teórica tem como
intencionalidade tratar o processo constitutivo da formação centrada na escola na
perspectiva de formação crítica proposta por Almeida e Placco (2013), Liberali
(2012), e por Imbernón (2009). O estudo tem os seguintes procedimentos centrais
para promover a análise dos dados: análise dos componentes da atividade ATPC
nos documentos oficiais e nas reuniões gravadas, considerando o conteúdo dos
documentos e das reuniões de ATPC, assim como a proposta de organização e a
forma de condução das reuniões pedagógicas. Os resultados apontam que os
documentos oficiais oferecem uma proposta de formação que se aproxima de uma
perspectiva crítica. No entanto, a prática vivida nas escolas assume uma postura
mais prescritiva e técnica em resposta às demandas por resultados de
aprendizagem advindos das exigências impostas às escolas pelos mesmos que
prescrevem uma formação crítica. Esta pesquisa oferece uma contribuição para
fomentar uma reflexão sobre o espaço-tempo ATPC com vistas a romper com o
processo reprodutivo do sistema e possibilitar a construção de propostas com o
intuito de tornar esse espaço mais crítico, reflexivo e colaborativo, centralizando a
formação no contexto e nas demandas da própria escola e de seus partícipes
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/18796 |
| Date | 14 March 2016 |
| Creators | Correa, Adriano Borba |
| Contributors | Liberali, Fernanda Coelho |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Formação de Formadores, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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