Made available in DSpace on 2014-07-29T15:04:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Dissertacao Fabiana Ribeiro.pdf: 514869 bytes, checksum: 6bb71953139e7fc8f2ccc49941ea41fe (MD5)
Previous issue date: 2007-02-28 / The completeness has guided change processes, in the formation of the nurse. So, it
is important to know the initiatives in courses of Graduation in Nursing, with the focus
in this principle. It is about a descriptive-exploratory study, that aims to analyze the
conceptions of completeness that are present in the speeches of the professors, and
the strategies used for the apprehension of completeness for the pupils. Professors
from three Institutions of Higher Education (HE) existing in the State of Goiás that
had integrated at least a resume, in the year of 2005 participated of this study.The
collection of data was carried out in the respective institutions, between April and
September of 2006, after previous appointment. Eleven professors of the feminine
gender composed the study. They were at between 40 and 55 years old, with
teaching experience that varies from 15 to 32 years and the majority has After-
Graduation Stricto-Sensu course. The interviews and the plans of teching of the
representative professors of the áreas of Sciences of the Nursing (Beddings of
Nursing, Assistance of Nursing, Administration of Nursing and Education of Nursing)
has been analyzed according to Bardin (2003). By means of the analysis, three
conceptions of completeness had emerged: Completeness of the Care: of the
singular to the global one; Completeness of the Care: the ways for the SUS and
Completeness of the Care: strategies for the learning. The directions of the
completeness of the care had revealed innovative, to the measure that value the
singular, global and the ways for the SUS. They reveal the directions, giving the care
to the human being in its social reality, with its specificities and subjectivities,
considering the social nets of care and where they are inserted. They have tried to
develop learn to learn and make, and learn to be and to live together as strategies for
the learning, creating possibilities for the students to apprehend all the directions
manifested by the professors. We waint that the results, of this research, can
contribute for the reflection of the professors of the HE on the direction of the
completeness of the care, in the area of education, as well as, to reorient the
formation process, giving potency to the human resources and to the strategies that
have already been used in the direction of the continuous construction of
completeness of the care, in the health area. / A integralidade tem norteado processos de mudanças, na formação do enfermeiro.
Assim, é importante conhecer as iniciativas em cursos de Graduação em
Enfermagem, com foco nesse princípio. Trata-se de um estudo descritivoexploratório,
com objetivos de analisar as concepções de integralidade presentes,
nos discursos dos docentes, e as estratégias utilizadas para a apreensão de
integralidade pelos alunos. Participaram docentes de três Instituições de Ensino
Superior (IES) existentes no Estado de Goiás, que haviam integralizado pelo menos
um currículo, no ano de 2005. A coleta de dados ocorreu nas respectivas
instituições, entre abril e setembro de 2006, após agendamento prévio.
Compuseram o estudo onze docentes do gênero feminino, com idade entre 40 e 55
anos, com experiência em docência, variando de 15 a 32 anos e a maioria portadora
de Pós-Graduação Stricto-Sensu. As entrevistas e os planos de ensino dos docentes
representantes das áreas das Ciências da Enfermagem (Fundamentos de
Enfermagem, Assistência de Enfermagem, Administração de Enfermagem e Ensino
de Enfermagem) foram analisados segundo Bardin (2003). Por meio da análise,
emergiram três concepções de integralidade: Integralidade do Cuidado: do singular
ao global; Integralidade do Cuidado: os caminhos para o SUS e Integralidade do
Cuidado: estratégias para a ensinagem. Os sentidos da integralidade do cuidado
mostraram-se inovadores, à medida que valorizam o singular, o global e os
caminhos para o SUS. Manifestam os sentidos, prestando o cuidado ao ser humano
na sua realidade social, com as suas especificidades e subjetividades, considerando
as redes de cuidado e sociais em que estão inseridos. Como estratégias para a
ensinagem, buscam desenvolver o aprender a aprender e fazer e aprender a ser e
viver junto, possibilitando meios para que os educandos apreendam todos os
sentidos manifestos pelos docentes. Esperamos que os resultados, desta pesquisa,
possam contribuir para a reflexão dos docentes das IES sobre o sentido da
integralidade do cuidado, na área de ensino, assim como, reorientar o processo de
formação, potencializando os recursos humanos e estratégias já utilizadas, rumo à
construção contínua de integralidade do cuidado, na área de saúde.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tde/768 |
| Date | 28 February 2007 |
| Creators | SANTANA, Fabiana Ribeiro |
| Contributors | NAKATANI, Adélia Yaeko Kyosen |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Mestrado em Enfermagem, UFG, BR, Cuidado em Enfermagem |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0026 seconds