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Previous issue date: 2018-04-27 / A presente pesquisa tem por objetivo geral analisar quais as variáveis que impactam na
ocorrência da desonestidade acadêmica em estudantes do curso de graduação em Ciências
Contábeis das universidades da cidade de Natal/RN que obtiveram a melhor performance no
Exame Nacional de Desempenho de Estudantes. Para coletar os dados, foi utilizado um
formulário dividido em três partes, totalizando 62 questões com perguntas sobre o perfil sócio
demográfico e a avaliação da percepção dos discentes acerca da desonestidade, além de um
experimento composto por 20 matrizes aritméticas. A amostra da pesquisa é composta por 261
participantes, sendo 166 alunos da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), 77
do Centro Universitário Facex (UNIFACEX) e 18 do Centro Universitário do Rio Grande do
Norte (UNI-RN). Dos participantes desta pesquisa, 70,50% afirmaram ter colado em avaliações
ou tarefas na universidade e 87,36% disseram que consideram a cola como algo moralmente
errado, porém, mesmo assim, envolvem-se em desonestidades acadêmicas desse tipo. Outro
ponto relevante do trabalho foi como os participantes percebem a definição das instituições em
relação ao sucesso acadêmico: aproximadamente 64% dos alunos da UFRN percebem que a
instituição define o sucesso pela nota, e, desses, 76,41% afirmaram ter colado; por sua vez, na
FACEX e na UNI-RN, 32,63% dos alunos têm a mesma percepção sobre a definição do sucesso
acadêmico pelas instituições, e, desses, 83,87% assumiram ter colado. Esta pesquisa também
identificou que existe diferença de comportamento entre os gêneros e as idades, no ambiente
acadêmico e no profissional. Evidenciou-se que o gênero masculino apresenta uma média
menor que o feminino nos dois contextos, sugerindo que o gênero masculino tende a considerar
comportamentos desonestos como sendo menos desonestos. Em relação à idade, os
respondentes com mais de 25 anos apresentaram uma média menor, tanto no contexto
acadêmico como no profissional, quando comparado com os respondentes com menos de 25
anos. Foi verificada também a desonestidade acadêmica dos participantes através do
experimento da matriz aritmética, em que foi constado que 61 alunos que participaram da
pesquisa foram desonestos no experimento. Para atingir o objetivo geral, foi utilizada a
regressão Logit para verificar as variáveis que têm a probabilidade em contribuir para
desonestidade acadêmica. As variáveis analisadas foram: Idade, Gênero, Religião (se o aluno
frequenta ou não eventos religiosos), Educação dos pais (se o pai ou a mãe concluiu o nível
superior), Trabalho (se o aluno exerce alguma atividade remunerada), Rendimento Acadêmico
(nota do rendimento acadêmica informada pelo aluno), Medo (se o aluno tem medo da punição
se for surpreendido colando), Errado (se considera colar ética/moralmente errado), Aceitação
(se considera colar socialmente aceitável), Políticas da instituição (se tem conhecimento sobre
as penalidades das políticas da instituição), Apanhado (se presenciou ou tem conhecimento de
colegas que foram surpreendidos colando), Testemunho (se testemunhou alguém colando em
provas ou atividades) e Perguntado (se foi solicitado a fornecer cola em provas na
universidade). Dentre essas variáveis, apenas Rendimento acadêmico, Trabalho, Aceitável,
Testemunho e Perguntado foram estatisticamente significantes no modelo, e os sinais
apresentados foram de acordo com os esperados. / The main objective of this research is to analyze the variables that impact on the occurrence of
academic dishonesty in students of the undergraduate course in Accounting Sciences of the
universities of the city of Natal / RN who obtained the best performance in the National Student
Performance Examination. To collect the data, a three-part form was used, totaling 62 questions
with questions about the demographic profile and evaluation of the students' perception of
dishonesty and an arithmetic matrix composed by 20 matrices. The research sample consisted
of 261 questionnaires, of which 166 were answered by students from the Federal University of
Rio Grande do Norte (UFRN) and 77 by students from the Facex University Center
(UNIFACEX) and 18 the University Center of Rio Grande do Norte (UNI-RN). Of the
participants in this research, 70.50% stated that they had pasted on assessments or tasks at the
university and 87.36% stated that they consider the glue to be ethically / morally wrong,
suggesting that even considering as morally wrong students still engage in academic dishonesty
of this kind. Another relevant point of the work was how participants perceive the definition of
institutions in relation to academic success, approximately 64% of UFRN students perceive that
the academic institution defines success by the grade, and of these, 76.41% said they had
enrolled. While in FACEX and UNI-RN, 32.63% of the students who have the same perception
about the definition of academic success by institutions, 83.87% said they had cast. This
research also identified that there is a difference between genders and age in the academic and
professional settings, showing that the male gender presents a lower average than the female in
both contexts, suggesting that the male gender tends to consider dishonest behaviors as being
less dishonest Regarding age, respondents older than 25 years of age presented a lower average
in both the academic and professional contexts when compared to respondents younger than 25
years. The academic dishonesty of the participants was also verified through the arithmetic
matrix experiment, in which it was recorded that 61 students who participated in the research
were dishonest in the experiment. To achieve the main objective, the Logit regression was used
to verify the variables that are likely to contribute to academic dishonesty. The variables
analyzed were: Age, gender, Religion (whether or not the student attends religious events),
Parent education (if the parent completed the upper level), Work (if the student performs some
paid activity), Academic Income (if the student is afraid of punishment if he / she is surprised
to slip), Wrong (if it considers ethical / morally wrong collar), Acceptance (if it is considered
to be socially acceptable collar) Policies of the institution knowledge of the institution's policy
penalties), Catch (if witnessed or known to colleagues who were surprised by sticking),
Testimony (If you witnessed someone gluing on tests or activities), Asked (if you were asked
to provide glue on university tests) . Among these variables, only the variables Academic
Income, Work, Acceptable, Testimony, Asked, were statistically significant in the model and
the signs presented were as expected.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/25648 |
| Date | 27 April 2018 |
| Creators | Moura, Ivanielly Deyse de Paiva |
| Contributors | 04612542479, Melo, Clayton Levy Lima de, 03177899452, Rêgo, Thaiseany de Freitas, 04928505425, Lucena, Edzana Roberta Ferreira da Cunha Vieira |
| Publisher | PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM CIÊNCIAS CONTÁBEIS, UFRN, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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