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Previous issue date: 2017-09-10 / The research paper was developed within the scope of the Municipal School of Elementary
Education Deputy Egídio Madruga linked to the Municipal Secretariat of Santa Rita. Its general
objective was to analyze the reading practices and the productions of the fable text and to
present a contribution to the formation of the reading competence of the students. As an activity,
a Didactic Sequence was elaborated and applied with the purpose of diagnosing the difficulties
of readings presented by the participants, one of the activities is centered in the process of
rewriting a fable, through written production and/or with images. The discussions that
permeated the activities of reading, of student production, started from the assumptions
grounded, basically in: Koch and Elias, (2006); of the writers of fables Lobato, (1994);
Fernandes, (2003), Schuler (2004). Before the application phase and experience of the Didactic
Sequence, the participating students produced the text (Rewriting of a fable) whose production
subsidized the analysis of the reading comprehension and the rewriting of a fable produced by
the student in reference. The results obtained allowed to verify that the textual production - the
rewriting of a fable by the students - was receptive, through the production, however, in some
productions, there was a commitment of the reading comprehension. To overcome these
difficulties presented by the students, we chose to carry out activities with didactic sequences
using textual genres more frequently in the classroom. / O trabalho de Pesquisa foi desenvolvido no âmbito da Escola Municipal de
Ensino fundamental Deputado Egídio Madruga vinculada à Secretaria
Municipal de Santa Rita. Teve como objetivo geral analisar as práticas de
leitura e as produções do texto fábula e apresentar uma contribuição para a
formação da competência leitora dos alunos. Como atividade, foi elaborada
uma Sequência Didática e aplicada com a finalidade de diagnosticar as
dificuldades de leituras apresentadas pelos participantes, uma das atividades
está centrada no processo de refabulação, através de produção escrita e ou/
com imagens. As discussões que permearam as atividades de leitura, de
produção do aluno, partiram dos pressupostos fundamentados, basicamente
em; Koch e Elias, (2006); dos escritores de fábulas Lobato, (1994); Fernandes,
(2003), Schuler (2004). Diante da fase de aplicação e vivência da Sequência
Didática, os alunos participantes produziram o texto (Refabulação) cuja
produção subsidiou a análise da compreensão leitora e a refabulação
produzida pelo aluno em referência. Os resultados alcançados permitiram
constatar que a produção textual – a refabulação dos alunos – foi receptiva,
mediante a produção, porém, em algumas produções, constatou-se um
comprometimento da compreensão leitora. Para superar essas dificuldades
apresentadas pelos alunos, optou-se em realizar atividades com sequências
didáticas utilizando gêneros textuais com mais frequência em sala de aula.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/9640 |
| Date | 10 September 2017 |
| Creators | Bandeira, Maria do Socorro Marcelino |
| Contributors | Silva , Sônia Maria Cândido da |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Mestrado Profissional em Linguística, UFPB, Brasil, Linguística e ensino |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 3241197512922303142, 600, 600, 600, 7758429552922755887, 7955259954785510783 |
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