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Previous issue date: 2010-09-11 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work presents a study on the use of computacional experiments which are based in
animations and in simulations for applying in didactic activities in teaching the concepts of
position, displacement, velocity and acceleration related to the kinematics of the particle.
These activities were developed in a meaningful learning perspective based on tne theory of
conceptual fields. Participants are twenty students from the first grade of a private high
school. This study aims to examine how the use of computational animations and simulations
can help in meaningful learning of concepts of particle kinematics in high school. Protocols of
activities and a questionnaire are used as instruments of data collection. The conclusions
obtained from the vision of the students showed that: (i) the computacional experiments with
educational animations and simulations brought the everyday of the student to near the
theoretical physics, encouraging learning, (ii) they gave connections between situations
presented in virtual experiments and the concepts of the physics through interaction, (iii)
they encouraged the pleasure of learning, showing its playful character, and (iv) they showed
to be an innovative approaching, making interesting the classes as compared with those
tradicional ones. It is worthy emphasize that not all students found useful the lessons with
this approach, and that the conceptual difficulties persisted. To these difficulties, other ones
such as those of procedimental character may have contributed to hinder the conceptual
learning. / Este trabalho apresenta um estudo sobre o uso de experimentos computacioinais baseados
em animações e simulações implementadas em atividades didáticas no ensino dos
conceitos de posição, deslocamento, velocidade e aceleração relacionados à cinemática da
partícula. As atividades didáticas foram desenvolvidas em uma perspectiva de
aprendizagem significativa à luz da teoria dos campos conceituais. Os participantes são
vinte estudantes da primeira série de uma escola particular. Este estudo tem como objetivo
analisar como o uso de animação e simulação computacional pode auxiliar na
aprendizagem significativa de conceitos de cinemática da partícula em nível médio. Os
instrumentos de coleta de dados são fichas de acompanhamento das atividades didáticas e
um questionário aberto. As conclusões obtidas a partir da visão dos estudantes apontam
que os experimentos computacionais com animações e simulações educacionais: (i)
aproximaram os conhecimentos teóricos da Física com o cotidiano, favorecendo à
aprendizagem, (ii) proporcionaram conexões entre as situações-problema apresentadas nos
experimentos virtuais e os conteúdos físicos por meio da interatividade, (iii) despertaram o
prazer pela aprendizagem, evidenciando seu caráter lúdico, e, (iv) tiveram caráter inovador,
tornando as aulas de Física interessantes e diferentes das aulas tradicionais. Ressalta-se
que nem todos os estudantes consideraram proveitosas as aulas com esta abordagem, e
que as dificuldades conceituais persistiram. A essas dificuldades, acrescentam-se outras de
caráter procedimental que podem ter contribuido para obstaculizar a aprendizagem
conceitual.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.universidadefranciscana.edu.br:UFN-BDTD/423 |
| Date | 11 September 2010 |
| Creators | Lunelli, Gisele Bordignon |
| Contributors | Barlette, Vania Elisabeth |
| Publisher | Universidade Franciscana, Mestrado Profissionalizante em Ensino de Física e Matemática, UFN, BR, Ensino de Física |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional Universidade Franciscana, instname:Universidade Franciscana, instacron:UFN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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