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Previous issue date: 2004-12-21 / The high-functioning autism and Asperger syndrome are pervasive developmental
disorders, that among other simptoms, present in higher or lower level alteration in
communicative and social abilities. This study was developed according the verbal
communicative abilities of autism and Asperger syndrome described by Lopes (2000), and
is divided in two parts with the following objectives: (a) for part 1 the objective was to
realize a survey of strategies, activities and communicative contexts that could support the
use of a higher number of verbal communicative abilities and, consequently, a major mean
length utterance, talk complexity or major use of narrative discursive abilities expressed by
individuals with high-functioning autism and Asperger syndrome in their verbal
interactions with the adult interlocutor; (b) For part 2 of the study, the objective was the
application of strategies surveyed in part 1 of the study in its original or adapted format
with three 12 year old male (one diagnosed as having Asperger syndrome and the other 2
diagnosed as high-functioning autism) in order to increase their mean length utterance, by
using the verbal communicative abilities as well as to verify if the increase of the mean
length utterance would benefit the use of narrative discursive abilities. The data was
collected from Lopes (2000), Master Thesis, during individuals interaction sessions with
the researcher. By that time, the participants were 8 years old. Five sessions tapes of each
participant were evaluated, with a total of 450 minutes. The results of part 1 of the study
demonstrated that there is a communicative reciprocity between the adult and the
participants and that their communicative profile are similar, since the values of the mean
length utterance (MLU) and talk complexity (TC) demonstrated by the adults were higher,
but it was possible to note that the variation continues the same for example - when the
adult scored a higher MLU with one of the participants, it was exactly that participant that
scored a higher MLU in relation to the others. According to these fidings, the part 1 of the
study enabled to survey the activities, strategies, facilitating contextualized situations and,
consequently, to organize an intervention program (with structured sessions) that was
applied and evaluated in part 2 of the study. In this second part of the study, all verbal
interaction structured sessions with each participant and researcher were videotaped. In
order to verify the effects of the application of the strategies, a single subject research
design across subject was used, and envolved two phases: baseline and intervention. During
baseline, spontaneous situations ocurred between the adult and each participant. The
participants were not submited to any kind of intervention. After the baseline stability, the
first phase of the intervention was initiated (sessions were twice a week). The second
phase (sessions once a week) was initiated only when the participant reached performance
100% higher in mean length utterance than the one reached in basleline. The number of
sessions were gradually decreased for each participant in order to assure their performance.
However, the number of sessions varied from one participant to another. The applied
strategies were divided in blocks: spontaneous conversation, specific language dificulties,
games with rules, estory report and metalinguistic activities. The results of part 2 of the
study demonstrated that the aplication of the proposed strategies with the three participants
reached the objective to increase their mean length utterance. In consequence, participant s
use of narrative discursive abilities were also increased. Suggestion for further research are
made in terms of maintenance of the obtained results with individuals with Asperger
syndrome and high-functioning autism in other environments and in interaction with other
interlocutors. / O autismo de alto funcionamento (AAF) e a síndrome de Asperger (SA) são transtornos globais do desenvolvimento que, entre outros sintomas, apresentam em maior ou menor grau alterações nas habilidades comunicativas e sociais. Partindo da descrição das habilidades comunicativas verbais nestes dois quadros (AAF e SA) realizada por Lopes (2000), este trabalho foi desenvolvido em duas partes. Para a parte 1, o objetivo foi realizar um levantamento das estratégias / atividades e situações (contextos comunicativos) que favorecessem o uso de um maior número de habilidades comunicativas verbais e, conseqüentemente, uma maior extensão média dos enunciados (EME), complexidade de fala (CF) ou maior uso de habilidades narrativo-discursivas (HND) pelos participantes da pesquisa. Para a parte 2, o objetivo foi a aplicação das estratégias levantadas na parte 1, na forma original ou adaptada, nos participantes da pesquisa. Na parte 2 também foi verificado se o aumento da EME beneficiaria o uso de HND. Participaram deste estudo três indivíduos do sexo masculino, com 12 anos de idade, um deles com diagnóstico de SA e dois com diagnóstico de AAF. O material para a parte 1 foi constituído das gravações em vídeo já realizadas por Lopes (2000) em sua dissertação de Mestrado. Tal material havia sido
coletado em sessões de interação de cada um dos participantes com a pesquisadora (cada
gravação tinha duração de trinta minutos). Para a parte 1, foram avaliadas 5 sessões realizadas com cada um dos participantes, num total de 450 minutos de gravação para análise. Os resultados da parte 1 demonstraram que há uma reciprocidade comunicativa entre adulto e participantes e que os perfis comunicativos destes são semelhantes, já que os valores de EME e CF demonstrados pelo adulto eram maiores, mas se notava que a variação seguia a mesma exemplificando quando o adulto apresentava uma maior EME com um dos participantes, era exatamente este participante que demonstrava um maior valor de EME em relação aos demais. Desta forma, a parte 1 realmente possibilitou o levantamento das atividades / estratégias / situações facilitadoras e, conseqüentemente, a organização das estratégias aplicadas na parte 2 do estudo. O material para a parte 2 foi coletado com os mesmos indivíduos do estudo de Lopes (2000), que na época da coleta de dados da parte 2 estavam com 12 anos de idade. Os dados foram coletados mediante gravações em vídeo de sessões estruturadas de interação verbal entre cada participante e a pesquisadora durante oito meses. Para verificar os efeitos da aplicação das estratégias, foi utilizado um delineamento experimental de linha de base múltipla cruzando com os participantes, que constou de duas fases: a linha de base e a intervenção. Na linha de base, ocorreram situações espontâneas (não-planejadas) entre o adulto e cada participante, sendo que estes não foram submetidos a nenhum tipo de intervenção. Após a estabilidade da linha de base, iniciou-se a primeira fase da intervenção (sessões com freqüência de duas vezes por semana) e só se passava para a parte 2 da intervenção (sessões com freqüência semanal) após o indivíduo alcançar o objetivo final da fase 1 (aumento de 100% na EME da linha de base). Houve a diminuição gradual do número de sessões (semanal, quinzenal e mensal), para que não houvesse queda no desempenho dos participantes, sendo que o número de sessões variou para cada um deles. As estratégias aplicadas foram divididas em blocos: no primeiro bloco eram privilegiadas situações de conversa espontânea; no segundo bloco, atividades que envolvessem dificuldades específicas de linguagem com AAF e SA (como a
fala pedante e a atribuição de duplos sentidos); o terceiro bloco era composto de jogos de
regras que promovessem a maior clareza na exposição dos fatos e uma maior capacidade de
argumentação; o quarto bloco era composto de solicitações de relatos de histórias ou
acontecimentos e o quinto e último bloco era composto de atividades metalinguísticas. Os
resultados da parte 2 mostraram que as estratégias propostas alcançaram, com os três
participantes, o objetivo de aumentar a EME e, em conseqüência disto, promover um aumento no uso de HND. Ficam sugestões para que outras pesquisas sejam desenvolvidas de forma a investigar a manutenção dos resultados obtidos pelos participantes em outros locais ou ambientes (que não o de terapia fonoaudiológica) e em interação com vários
interlocutores.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/2908 |
| Date | 21 December 2004 |
| Creators | Lopes-Herrera, Simone Aparecida |
| Contributors | Almeida, Maria Amélia |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Programa de Pós-graduação em Educação Especial, UFSCar, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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