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Previous issue date: 2018-03-29 / This thesis aims to construct a substantive theory investigating the identity of university
professors in the 2010s, in Brazil, relating their work activity to their forms of digital and nondigital
communication as well as the information consumption. Contemporary university
professors are mediated by the communicational ecosystem (MARTÍN-BARBERO, 2014),
which has an impact on the work activity with new communication devices and puts them in
contact with a new generation of students, who are digital natives (PRENSKY, 2001), in
educational institutions in different administrative categories. The interactionist paradigm, the
interpretative method and the Grounded Theory, conceived by Strauss and Corbin (2008),
have been chosen as theoretical-methodological perspective, in line with the objective of this
study for reflection and knowledge of the university professor´s identity in the
Communication and Consumption interface. The choice for the Strauss and Corbin (2008)
approach is justified in that it presupposes an analysis of the social context as well as an
existing literature study to direct theoretical sampling and presents procedures, techniques and
a more structured format for the generated theory. The method for data collection chosen was
individual in-depth interviews and a structured questionnaire carried out with twelve teachers
from different areas, namely the Exact Sciences, the Social Sciences and Arts and five
managers from both public and private university institutions. The conclusion is the existence
of individual educators with multiple identities that differ by the different forms of dialogical
communication and consumption of material or intangible contents and by the knowledge
areas. Based on the analysis, the following substantive theory has been generated: "the
identity of the university professor (previously closed, rigid and authoritarian) fragments and
becomes flexible in a contemporary network society, in a dynamic process, according to his
or her ability to articulate in the digital world reflected in the on-line and off-line consumption
and his or her institutional affiliation”. The research has verified the heterogeneity of the
professors’ identities in contemporary times in the context of the communicative ambience
and its practices of information consumption. / Esta tese tem por objetivo construir uma teoria substantiva investigando a constituição da
identidade de professores universitários nos anos 2010, no Brasil, relacionando sua atividade
laboral com suas formas de comunicação digitais e não digitais e com o consumo de
informações. Os professores do Ensino Superior contemporâneo encontram-se mediados pelo
ecossistema comunicacional (MARTÍN-BARBERO, 2014) que repercute na atividade de
trabalho com novos dispositivos de comunicação além de colocá-los em contato com uma
nova geração de estudantes, que são nativos digitais (PRENSKY, 2001), em instituições de
ensino de diferentes categorias administrativas. O paradigma interacionista, o método
interpretativista e a Teoria Fundamentada em Dados, concebida por Strauss e Corbin (2008),
foram escolhidos como perspectiva teórico-metodológica, em linha com o objetivo deste
estudo para reflexão e conhecimento da identidade do docente do ES na intersecção com a
Comunicação e o Consumo. A opção pela abordagem de Strauss e Corbin (2008) justifica-se
por pressupor uma análise do contexto social como também um estudo da literatura existente
para direcionar a amostragem teórica e por apresentar procedimentos, técnicas e uma
formatação mais estruturada para a teoria gerada. O método de coleta de dados escolhido foi o
de entrevistas individuais em profundidade e questionário estruturado realizado com doze
professores de diferentes áreas, a saber, Ciências Exatas, Ciências Sociais e Artes e cinco
gestores de instituições do Ensino Superior das categorias pública e privada. A conclusão é a
existência de múltiplas identidades do sujeito educador que se distinguem pelas diferentes
formas de comunicação dialógica e consumo de conteúdos materiais ou intangíveis e pelas
áreas do saber. Com base nas análises foi gerada a seguinte teoria substantiva: “a identidade
do professor universitário (antes fechada, rígida e autoritária) fragmenta-se e flexibiliza-se na
sociedade em rede contemporânea, em um processo dinâmico, de acordo com a sua habilidade
de articulação no mundo digital refletida no consumo on-line e off-line e com o seu vínculo
institucional”. A investigação verificou a heterogeneidade das identidades dos professores na
contemporaneidade no contexto da ambiência comunicativa e de suas práticas de consumo de
informação.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2.espm.br:tede/297 |
| Date | 29 March 2018 |
| Creators | Araujo, Dayse Maciel de |
| Contributors | Tondato, Marcia Perecin, Hoff, Tania M. C., Rocha, Rose de Melo, Junqueira, Antônio Hélio, Peres Neto , Luiz, Tuzzo, Simone Antoniaci |
| Publisher | Escola Superior de Propaganda e Marketing, Programa de Doutorado em Comunicação e Práticas de Consumo, ESPM, Brasil, ESPM::Pós-Graduação Stricto Sensu |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da ESPM, instname:Escola Superior de Propaganda e Marketing, instacron:ESPM |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -1937750628528865106, 500, 500, 600, -4455193753091852328, -4056021055502874573 |
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