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Previous issue date: 2016-09-14 / The objective of this research was to accompany and to analyze the participation of the educational community's different segments, in the self-institutional assessment participatory in two units of early childhood education in the city of São Paulo, that assists children aged 4-5 years. The self-assessment was accomplished tends for base the Quality Indicators in Early Childhood Education in the city of São Paulo, document elaborated by the City Department of Education of São Paulo with the purpose of subsidizing the education units of childhood education, of the direct and indirect net, in the self-assessment process. The analysis of the interviews accomplished in the two units reveals that the educational community's representatives believe that they were represented in the self-assessment and they wait that the proposals listed in the action plan, as much the one of competence of the unit as the one of competence of the City Department of Education of São Paulo, be rendered and provide improvements for the social quality of the early childhood education. This process evaluative, if well accompanied by the official organs, it can become an important step for the establishment of an evaluative culture with views to the improvement of the social quality of the childhood education in the city of São Paulo / O objetivo desta pesquisa foi acompanhar e analisar a participação dos diferentes segmentos da comunidade educativa, na autoavaliação institucional participativa em duas unidades de educação infantil da rede municipal de São Paulo, que atendem crianças de quatro e cinco anos. A autoavaliação foi realizada tendo por base os Indicadores de Qualidade da Educação Infantil Paulistana, documento elaborado pela Secretaria Municipal de Educação com a finalidade de subsidiar as unidades educacionais de Educação Infantil, da rede direta e indireta, no processo de autoavaliação. A análise das entrevistas realizadas nas duas unidades revela que os representantes da comunidade educativa se sentiram representados na autoavaliação e esperam que as propostas elencadas no plano de ação, tanto as de competência da unidade como as de competência da Secretaria Municipal de Educação, sejam concretizadas e proporcionem melhorias para a qualidade social da educação das crianças pequenas. Este processo avaliativo, se bem acompanhado pelos órgãos oficiais, pode tornar-se um importante passo para o estabelecimento de uma cultura avaliativa com vistas à melhoria da qualidade social da Educação Infantil em todo o município de São Paulo
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/19299 |
| Date | 14 September 2016 |
| Creators | Martins, Márcia Gomes |
| Contributors | Sanches, Emília Maria Bezerra Cipriano Castro |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Formação de Formadores, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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