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Previous issue date: 2018-03-13 / This research was carried out based on an interdisciplinary perspective, aiming to present as
cultural manifestations and educational processes, as a possibility to make culture the founding
dimension of transdisciplinary education in the forest. The study focused on an Amazonian
community called San José in Benjamin Constant, Alto Solimões Region. Methodologically, a
research based on a qualitative approach, with field practices, collection of community
testimonies, teachers and students, as well as workshops as ways of getting closer and closer to
the subjects' perspective. The research process was carried out in a continuous and
complementary way, through field practices and bibliographical research. In this sense, we
sought to understand the human condition of the riverbank, a life in the Amazonian community
of floodplain, an end to understand how in their daily lives, the rivers will create their ways of
life, their practices and socializations. The present study was carried out with the Human and
Social Sciences, having in Education, Anthropology and Sociology a promising space for the
interdisciplinary debate. the perspectives of Edgar Morin's transdisciplinarity, as well as the
writings on an Amazon and its traditional communities, could give support to reflect on
possibilities of other pedagogies for a discussion of a school in the forest. A reinsertion in the
rural school and its multi-serialized groups has made it possible to realize that the education
installed in the traditional communities is not active for its goal, considering that it is often
dissociated from the human condition of the riverside peoples, their imagery, their ancestry and
their forms of production. The results of the research reveal that both teachers, community and
students want a rural school in the forest, with quality infrastructure and feasible for the
Amazon context. In this process, besides Edgar Morin, Jurjo Santomé, Medaets and Salomão
Hage, were essential for reflection on other pedagogical possibilities, mainly as they approach
the forms of socialization and learned that occur in non-formal environments of the community,
where as rivers they come in early. It is in these daily activities that ancestry, farmed modes of
production, fishing, secrets are revealed and learned, in constant collective practices in which
observation and doing become essential for the identity and constitution of the riverine being. / Esta pesquisa foi realizada com base na perspectiva interdisciplinar, com objetivo de
compreender as manifestações culturais e processos educativos, como possiblidade de tornar a
cultura, a dimensão fundante da educação transdisciplinar na floresta. O estudo concentrou-se
em uma comunidade amazônica denominada São José em Benjamin Constant, Região do Alto
Solimões. Metodologicamente, a pesquisa assumiu a abordagem qualitativa, com práticas de
campo, coleta de depoimentos de comunitários, professores e estudantes, além de oficinas
como formas de se aproximar cada vez mais da perspectiva dos sujeitos. O processo de
investigação se deu de forma contínua e complementar, por meio de práticas de campo e
levantamento bibliográfico. Nesse sentido, buscou-se entender a condição humana do
ribeirinho, a vida em comunidade amazônica de várzea, a fim de entender como em seu
cotidiano os ribeirinhos vão criando seus modos de vida, suas práticas e socializações. O
presente estudo foi realizado com aporte das Ciências Humanas e Sociais, tendo na Educação,
Antropologia e Sociologia um espaço promissor para o debate interdisciplinar. Nesse caminho,
as perspectivas da transdisciplinaridade de Edgar Morin, bem como os escritos sobre a
Amazônia e suas comunidades tradicionais, puderam dar suporte para refletir sobre
possibilidades de outras pedagogias para a discussão de uma escola na floresta. A reinserção na
escola do campo e suas turmas multisseriadas permitiu perceber que a educação
institucionalizada implementada nas comunidades tradicionais pode não está atingindo
objetivamente a sua meta, considerando que, muitas vezes, está dissociada da condição humana
dos povos ribeirinhos, seu imaginário, sua ancestralidade e suas formas de produção. Os
resultados da pesquisa revelam que tanto os professores, quanto os comunitários e estudantes,
querem uma escola do campo na floresta, com infraestrutura de qualidade e viável para o
contexto amazônico. Nesse processo, além de Edgar Morin, Jurjo Santomé, Medaets, Salomão
Hage, foram essenciais para reflexão de outras possibilidades pedagógicas, principalmente as
que se aproximam das formas de socialização e aprendizado que se dão em ambientes não
formais da comunidade, onde as crianças ribeirinhas se inserem desde cedo. São nessas
atividades cotidianas que a ancestralidade, os modos de produzir a farinhada, a pesca, os
segredos são revelados e aprendidos, em constantes práticas coletivas em que a observação e o
fazer se tornam essenciais para a identidade e constituição do ser ribeirinho.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:http://localhost:tede/6279 |
| Date | 13 March 2018 |
| Creators | Ferreira, Jarliane da Silva, 97-99151-7985 |
| Contributors | ppgsca@ufam.edu.br, Barros, Rosemara Staub de |
| Publisher | Universidade Federal do Amazonas, Programa de Pós-graduação em Sociedade e Cultura na Amazônia, UFAM, Brasil, Instituto de Filosofia, Ciências Humanas e Sociais |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFAM, instname:Universidade Federal do Amazonas, instacron:UFAM |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 4441329639911926011, 500, 500, 8559488070856267275 |
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