Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study aims to analyze the concepts and practices related to learning disabilities according to the report of the municipal public school‟ teachers in Aracaju / SE. Thus, we interviewed eight teachers with higher education completed, the sample was selected by the criterion of convenience according to the following requirements to be teaching at the elementary school from first to fifth year, and agreed to participate. We used a semi-structured interview, where the collection of data regarding the characterization of the professionals (age, sex, time of graduation, degree, etc.). Their prior training, these professionals concepts about the learning disabilities; intervention practices they use and the advantages and difficulties encountered in its operations related to that theme. The results indicated that teachers do not use standardized procedures to work with children with learning disabilities; is more common the communication for parents and Educational Center on the difficulty of the child. The graduation and specialization courses are insufficient in preparing teachers to work with these children. The teachers demonstrated difficulties both in defining what would be like learning disabilities indicated that the greatest difficulty in working with these children is that there is a lack of technical staff within the school, which could be providing support to these children. There is also the fact that children with learning disabilities are sent for out of school for the CRAS, CREESE and CAPS and in the process there is the loss of contact by teachers with the work being done, only having access to a final report. Finally, the teachers suggest that these children attend schools in the institution with a specialized team consisting of psychologists, educational psychologists and doctors. / Esse trabalho tem por objetivo analisar concepções e práticas relacionadas às dificuldades de aprendizagem de acordo com o relato de professoras da rede pública municipal de ensino de Aracaju/SE. Assim, foram entrevistadas oito professoras com ensino superior completo e a amostragem foi selecionada pelo critério de conveniência obedecendo aos requisitos de estar lecionando no ensino fundamental do primeiro ao quinto ano e concordância em participar da pesquisa. Foi utilizado um roteiro de entrevista semi-estruturado, em que houve o levantamento dos dados quanto à caracterização dos profissionais (idade, sexo, tempo de graduação, titulação, etc.); sua formação prévia; às concepções desses profissionais sobre dificuldades de aprendizagem; às práticas de intervenção utilizadas por eles e às facilidades e dificuldades encontradas na sua atuação relacionadas a essa temática. Os resultados apontaram que os professores não utilizam procedimentos padronizados para atuar com as crianças com dificuldades de aprendizagem, sendo mais comum a comunicação aos pais e à Coordenação Pedagógica sobre a dificuldade da criança. A formação pela graduação e os cursos de especialização se mostraram insuficientes no preparo das professoras para atuar com essas crianças. As professoras demonstraram dificuldades tanto em definir o que seriam dificuldades de aprendizagem como indicaram que a maior dificuldade no trabalho com essas crianças é que há a falta de uma equipe técnica especializada dentro da escola, que poderia estar fornecendo um apoio a essas crianças. Há ainda o fato de que as crianças com dificuldade de aprendizagem são encaminhadas para fora da escola para os CRAS, CREESE e CAPS e, no decorrer do processo, há a perda do contato pelas professoras com o trabalho que está sendo realizado, com estas tendo acesso somente a um relatório final. Por fim, as professoras sugerem que as escolas atendam essas crianças na própria instituição com uma equipe especializada formada por psicólogos, psicopedagogos e médicos.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ri.ufs.br:riufs/6001 |
| Date | 15 April 2011 |
| Creators | Almeida, Alan Magno Matos de |
| Contributors | Pardo, Maria Benedita Lima |
| Publisher | Universidade Federal de Sergipe, Pós-Graduação em Psicologia Social, UFS, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFS, instname:Universidade Federal de Sergipe, instacron:UFS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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