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Previous issue date: 2005-08-30 / The present study had for objective the investigation of the organized education system for
Cycles of Formation and Human Development in two schools of the Municipal Net of Goiânia, verifying
the correlation between the teaching conception and learning assumed by the teachers and the activities
that accomplish at classroom. The basic supposition was that the organized education system for cycles,
when introducing changes in the teachers' pedagogic practices resulted in the students' better learning
with the implication of the teachers' work. In that way, the research could verify the teaching conception
and learning of the same ones and as the proposal of the Municipal General office of Education was
executed, for that the following objectives were proposed: the study of the learning theories that they
base the proposal of the system of cycles in the documents of the municipal net of teaching of Goiânia; b)
the verification of the teachers' conceptions on the teaching process and learning in relation to the official
proposal of the cycles; c) the correlation among those conceptions and the teaching activities and learning
that the teachers accomplish at room, in way to verify what was prioritized by the teachers in the teaching
activities and learning. The analysis of the dates collected through the field observation, of the interviews
and of the official documents it made possible the comparison between the proposal and the teachers'
practice. To reach the objectives, she proceeded a historical analysis concerning the attempts of
differentation of the education systems in national and international level leaving of the English
experience in the decade of 1950, came also the report of the cycles in Brazil and the different authors'
influences in the proposal of the Municipal Net of Teaching of Goiânia. The research was driven in a
qualitative approach, with the use of the analysis of content of the official documents of the Municipal
General office of Education, of the interviews accomplished with the teachers and of the registrations of
observation of the school and of the classroom. It was possible to notice that the Municipal Net of
Teaching executed changes in the Projeto Escola Para o Século XXI culminating in the proposal of the
administration 2001/2004 being rendered the automatic progression, however, the changes in the teachers'
practices were not executed in agreement with the expected by the proposal. / O presente estudo teve por objetivo a investigação do sistema de ensino organizado por Ciclos de
Formação e Desenvolvimento Humano em duas escolas da Rede Municipal de Goiânia, verificando a
correlação entre a concepção de ensino e aprendizagem assumida pelas professoras e as atividades que
realizam em sala de aula. A suposição básica foi de que as mudanças nas práticas pedagógicas dos
professores, no sistema de ensino organizado por ciclos, resultariam em melhor aprendizagem dos alunos.
Dessa forma, a pesquisa se propôs verificar a concepção de ensino e aprendizagem das professoras e
como foi efetivada a proposta da Secretaria Municipal de Educação. Para isso foram propostos os
seguintes objetivos: a) o estudo das teorias de aprendizagem que fundamentam a proposta do sistema de
ciclos nos documentos da rede municipal de ensino de Goiânia; b) a verificação das concepções das
professoras sobre o processo de ensino e aprendizagem em relação à proposta oficial dos ciclos; c) a
correlação entre essas concepções e as atividades de ensino e aprendizagem que as professoras realizam
em sala, de modo a verificar o que foi priorizado pelas professoras nas atividades de ensino e
aprendizagem. A análise dos dados coletados através da observação de campo, das entrevistas e dos
documentos oficiais possibilitou o cotejamento entre a proposta e a prática das professoras. Para melhor
compreensão dos dados, procedeu-se a uma análise histórica das tentativas de flexibilização dos sistemas
de ensino em nível nacional e internacional, partindo da experiência inglesa na década de 1950. Foi
realizado, também, o histórico dos ciclos no Brasil e as influências dos diferentes autores na proposta da
Rede Municipal de Ensino de Goiânia. A pesquisa foi conduzida numa abordagem qualitativa, com a
utilização da análise de conteúdo dos documentos oficiais da Secretaria Municipal de Educação, das
entrevistas realizadas com as professoras e dos registros de observação da escola e da sala de aula. Foi
possível constatar que a Rede Municipal de Ensino efetivou mudanças no Projeto Escola Para o Século
XXI culminando na proposta da gestão 2001/2004 concretizando-se a progressão automática, no entanto,
as mudanças nas práticas das professoras não se efetivaram de acordo com o esperado.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1207 |
| Date | 30 August 2005 |
| Creators | Oliveira, Nilza Maria de |
| Contributors | Libâneo, José Carlos, Tiballi, Elianda Figueiredo Arantes, Duran, Marília Claret Geraes |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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