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Previous issue date: 2016-06-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Cette dissertation présente les recherches menées dans le but de discuter des idées et la discussion du programme de formation des professeurs de l’enseignement religieux (ER) dans le cours de Graduation de Sciences de la religions. Ce sujet a toujours été une préoccupation présente tout au long de ma formation professionnelle. La recherche présentée comme motivation pour sa réalisation, les questions de recherche suivantes : considérant que les disciplines bien sûr en sciences des religions – licence – sont proposés par les professeurs du même département de sciences des religions, Il n’y aurait plus de possibilité d’articulation dans le Projet Pédagogique/ Programme de cours avec l’insertion de nouvelles conceptions actuelles de formation des professeurs de ER ? Quel est l’engagement de los professeurs avec les politiques publiques de formation des professeurs ? Nous dissertent dans les chapitres, la discussion sur la formation des professeurs, les possibilités, les limites et les fragmentations d’un Cours de Licence en Sciences des Religions. Selon la discussion, Il y a des difficultés pour former une professeur de ER, parce que, pas obtenu ne un approfondissement dispositifs juridiques. Mais, les conceptions d’acteurs de la recherche soulignent les possibilites, défis et perspectives pour le professeur d’ER. Nous utilisons un référentielle théoriques et méthodologiques exploratoire et de caractère qualitatif. La discussion des résultats de la recherche a été basée sur la littérature étudiée chez Brzezinski (2011) qui soutient la valorisation des professionnels de l’éducation ; Arroyo (2011) une politique de formation dans le champ de différends ; Porto (2007) apporte une perspective curriculaire ; Baptista (2015) présente des difficultés de formation des professeurs de ER dans l’éducation, parmi d’autres et utres écrivains et auteurs dans le champ de l’éducation, de le programme d'études , et la formation des enseignants qui ont renforcé l’argument du thème déchante. Nous concluons que la recherche sur la formation des professeurs, résultant d'un travail que le dialogue avec la politique publique et il a été impliqué dans une zone de connaissance qui forment les enseignants ER, les Sciences des Religions. Parce que, votre forme actuelle, présenté la fragmentation dans le programme d’études et dans le formation enseignant. Les résultats sont variés et inquiétants. La désarticulation dans le programme de cours engage la formation des engressoars. D’un autre côté, les conceptions d’acteurs de la recherche rend comme professionnels Sciences des religions peuvent être évalués sur leur formation initiale. Du point de vue de la politique du programme d’études de les Directives de Cursus de Formation Professeuers et soulignant que l’ER est un agent de citoyenneté et diversité. / Esta dissertação de mestrado apresenta a pesquisa realizada com o objetivo de problematizar as concepções e discussão curricular da formação de professores de Ensino Religioso (ER) no Curso de Graduação de Ciências das Religiões. Esse assunto, sempre foi uma inquietação presente durante toda a minha formação profissional. A pesquisa apresenta como motivação para a sua realização as seguintes questões de pesquisa: considerando que as disciplinas do Curso em Ciências das Religiões – Licenciatura - são ofertadas por professores do mesmo Departamento de Ciência das Religiões, haveria uma possibilidade maior de articulação no Projeto Pedagógico/Currículo do Curso com a inserção de novas concepções atuais de formação de professores de ER? Qual o envolvimento dos professores com as políticas públicas de formação de professores? Discorremos nos capítulos, a discussão da formação de professores, as possibilidades, os limites e as fragmentações de um Curso de Licenciatura em Ciências das Religiões. De acordo com a discussão, há dificuldades para formar um professor de ER, pois, não se obteve um aprofundamento nos dispositivos legais. Mas, as concepções dos atores da pesquisa apontam possibilidades, desafios e perspectivas para o docente de ER. Utilizamos um referencial teórico-metodológico exploratório e de caráter qualitativo. A discussão dos resultados da pesquisa foi com base na literatura estudada de Brzezinski (2011) a qual argumentou a valorização dos profissionais da educação; Arroyo (2011) uma política de formação no campo de disputas; Porto (2007) traz uma perspectiva curricular; Baptista (2015) apresenta dificuldades da formação de professores de ER na educação, entre outros e outras autores e autoras do campo da educação, do currículo, e da formação de professores que fortaleceram a discussão do tema dissertado. Concluímos essa pesquisa sobre formação de professores, resultante de um trabalho que dialogou com as políticas públicas e se envolveu com uma área de conhecimento que forma professores de ER, as Ciências das Religiões. Pois, a sua forma atual, apresentou fragmentações no currículo e na formação docente. Os resultados encontrados são diversos e preocupantes. A desarticulação no currículo do curso compromete a formação dos egressos. Por um outro lado, as concepções dos atores da pesquisa possibilita como o profissional das Ciências das Religiões pode ser valorizado na sua formação inicial. O ponto de vista das políticas curriculares das Diretrizes Curriculares de Formação de Professores e reforçando que o professor de ER é um agente da cidadania e diversidade.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/8773 |
| Date | 29 June 2016 |
| Creators | Lacerda, Thalisson Pinto Trindade de |
| Contributors | Escarião, Glória das Neves Dutra |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós-Graduação em Ciências das Religiões, UFPB, Brasil, Ciência das Religiões |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 4025276642878837061, 600, 600, 600, 600, 5104123149271209549, -2134759983998029892, 3590462550136975366 |
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