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TESE FINAL CAPA_ REGINHA MARCHESI_.pdf: 1553127 bytes, checksum: d982da3f84e8f89b9556203e6dd48656 (MD5) / O estudo partiu do objeto cultura e corpo como concepções básicas as quais
defendo necessárias, nas discussões das monografias como formato de trabalho de
conclusão de curso em Licenciatura em Educação Física, em Universidades
Públicas do Estado da Bahia e nos projetos dos referidos cursos. A caracterização
metodológica da pesquisa é de abordagem qualitativa e exploratória de acordo com
os objetivos traçados, pautado na concepção materialismo histórico dialético, e se
caracterizou num esforço concentrado em analisar a existência ou não de um
processo hegemônico ou contra hegemônico nas categorias cultura e corpo sabendo
da existência de um projeto de modernidade de alienação corporal através da
medicalização do corpo e da sociedade. Foram traçados como objetivos analisar a
concepção de “cultura” e “corpo” expressa nas monografias de conclusão de curso
(2007 a 2009) e nos projetos de curso de Licenciatura em Educação Física das
universidades públicas da Bahia; e, analisar o objeto de estudo da área da
Educação Física expresso nesses projetos, compreendendo serem os delineadores
dessas concepções as Resoluções orientadoras e delimitadoras das organizações
dos cursos da área e os próprios projetos dos cursos os quais são também
documentos orientadores da formação no curso e do projeto político e social. Daí o
sentido de analisar a luz das contradições as concepção de cultura e corpo nas
monografias, nos projetos pedagógicos da área em questão. Para a fundamentação
e orientação no processo de análise nessa pesquisa, três teses também foram
suporte ao tratar do objeto de estudo da área, a formação profissional e os projetos
pedagógicos dos cursos em Educação Física a luz das Diretrizes Curriculares da
área (SILVA em 2002, FIGUEIREDO em 2005 e ROCHA em 2010). Gramsci foi
orientador nas discussões de cultura hegemônica e contra hegemônica, poder e a
ideológica de sujeitos críticos do processo-histórico, assim como Véron foi destaque
ao tratar do sistema social de produção do sentido. De um total de duzentas e
sessenta e cinco monografias tabuladas em quatro universidades públicas, foram
selecionados cinquenta e quatro trabalhos que traziam como campo de reflexão e
produção de conhecimento “Escola”. No período analisado, no território do saber da
Educação Física, é flagrante a exploração da área em campos de conhecimento que
a bem pouco tempo, nem integrava o debate na área, assim como é perceptível a
visualização do isolamento dos conhecimentos inclusive advindos de áreas afins,
sem uma articulação nas discussões com o campo empírico, inclusive na
perspectiva da sociedade, da cultura e do corpo. Nessa lacuna reside o papel
hegemônico de formação, assim como também o papel contra hegemônico, tendo
na direção o espaço escola como campo de reflexão, pois é onde acontece a base
mais expressiva de formação político pedagógica. Nesse sentido, é urgente a
discussão da/sobre a cultura e do/sobre o corpo como sujeito histórico, no espaço
escolar, local esse eleito para uma política educacional de consenso (alienante,
servil, acrítico, controla). Esse é o espaço, em potencial para a transformação com
vistas a superação de uma Educação Física, ainda técnico instrumental. / ABSTRACT The starting point for the study is culture and body as basic conceptions which I
argue as necessary in the discussions of monographs developed in a format of
degree completion in Licentiate Physical Education, in public Universities in the
estate of Bahia and in the projects of the referred courses. The methodological
characterization of the research is on a qualitative and exploratory approach
according to the established objectives, based on the conception of the historical
dialectical materialism, and it is characterized as a concentrated effort in analyzing
the existence or not of a hegemonic or counter hegemonic process in the categories
of culture and body, acknowledging the existence of a modernity project of corporal
alienation through the medicalization of the body and society. The plotted objectives
were analyze the conception of “culture” and “body” expressed in the monographs for
the degree completion (from 2007 to 2009) and in the projects of the courses in
Licentiate Physical Education of the public universities in Bahia; and, analyze the
study object of the field of Physical Education expressed in those projects,
understanding them as the delineators of such conceptions the guiding Resolutions
and delimiters of the organizations of courses in the field and the courses’ projects
themselves, which are also guiding documents for the course formation and of the
political and social project. Thus comes the meaning of analyzing, under the light of
the contradictions, the conceptions of culture and body in the monographs and in the
pedagogical projects of the field in question. For the reasoning and orientation in the
analysis process in this research, three theses were also supportive to treat the
object of study in the field, the professional formation and the pedagogical projects of
the courses Licentiate in Physical Education enlighten by the Physical Education
Guidelines of the field (SILVA in 2002, FIGUEIREDO in 2005 and ROCHA in 2010).
Gramsci oriented the discussions on hegemonic and counter hegemonic culture,
power and the ideological of critical subjects in the historical process, as well as
Véron was highlighted to treat the social system in the production of meaning. From
a total of two hundred and sixty five monographs tabulated from four public
Universities, fifty four works were selected as they had as topic of reflection and
knowledge production “School”. In the analyzed period, within the knowledge of
Physical Education, it is noticeable the exploration of the area in other fields of
knowledge which very recently not even integrated the debate in the area, as well as
it is perceptible the visualization of isolation of knowledge including the ones which
come from related areas, with no articulation in the discussions with the empirical
field, including in the perspective of society, culture and body. In this lack resides the
hegemonic role of formation, as well as the counter hegemonic role, having in
direction the school space as field of reflection, because it is where the most
expressive basis of political pedagogical formation happens. Thus, it is urgent the
discussion about/on the culture and about/on the body as a historical subject, in the
school space, a local elected to an educational politic of consensus (alienating,
servile, noncritical, controlled). This is the space, in potential to the transformation
intended to the overcoming of a Physical Education still technical instrumental. / RESUMEN El punto de partida del estudio es la cultura y el cuerpo como conceptos básicos que
sostengo como necesarios en las discusiones de monografías desarrolladas en un
formato de finalización de estudios de grado en Licenciatura en Educación Física, en
las universidades públicas de Bahía y en los proyectos de los mencionados cursos.
La caracterización metodológica de la investigación es un enfoque cualitativo y
exploratorio de acuerdo con los objetivos establecidos, sobre la base de la
concepción del materialismo histórico dialéctico, y se caracteriza por ser un esfuerzo
concentrado en el análisis de la existencia o no de un sistema hegemónico o contra
hegemónico en las categorías de la cultura y el cuerpo, reconociendo la existencia
de un proyecto moderno de alienación corporal mediante la medicalización del
cuerpo y de la sociedad. Los objetivos trazados fueron analizar el concepto de
"cultura" y "cuerpo", que se expresan en las monografías (de 2007 a 2009) y en los
proyectos de los cursos de Licenciatura en Educación Física de las universidades
públicas en Bahia; y, analizar la materia objeto de estudio de la esfera de la
Educación Física expresado en esos proyectos, entendiéndolos como los
perfiladores de tales concepciones las resoluciones rectoras y delimitadores de las
organizaciones de los cursos en el campo y los propios proyectos de sus cursos,
que también son documentos que servirán de guía para la formación del curso y del
proyecto político y social. Nace así el sentido de este trabajo es analizar, a la luz de
las contradicciones, las concepciones de la cultura y del cuerpo en las monografías y
en los proyectos pedagógicos de la materia en cuestión. Para el razonamiento y la
orientación en el proceso de análisis en esta investigación, tres tesis también
apoyaron para tratar el objeto de estudio en el campo, la formación profesional y los
proyectos pedagógicos de los cursos de Licenciatura en Educación Física
iluminados por las Directrices del campo da Educación Física (SILVA en 2002,
FIGUEIREDO en 2005 y ROCHA en 2010). Gramsci orienta los debates sobre
cultura hegemónica y contra hegemónica, poder y lo ideológico de cuestiones de
importancia fundamental en el proceso histórico, así como Véron se puso de relieve
para tratar el sistema social en la producción de sentido. De un total de doscientos
sesenta y cinco monografías tabuladas de cuatro universidades públicas, cincuenta
y cuatro obras fueron seleccionadas como tenían como tema de reflexión y la
producción de conocimiento "Escuela". En el período analizado, dentro de los
conocimientos de la Educación Física, es notable la exploración de otros campos del
conocimiento que muy recientemente ni siquiera integraba el debate de la área, así
como es perceptible la visualización de aislamiento de conocimientos, incluidos los
que provienen de áreas relacionadas, sin articulación en las conversaciones
mantenidas con el campo empírico, incluso en la perspectiva de la sociedad, la
cultura y el cuerpo. En esta falta reside el papel hegemónico de la formación, así
como el papel contra hegemónico, habiendo en dirección al espacio escolar como
campo de reflexión, porque es el lugar donde las más expresivas bases de
formación pedagógica política suceden. Por lo tanto, es urgente la discusión acerca
de/sobre la cultura y de/sobre el cuerpo como un sujeto histórico, en el espacio
escolar, local elegido es una política educativa del consenso (alienante, servil,
acrítica, controlada). Este es el espacio, de potencial transformación para la
superación de la Educación Física que permanece siendo técnico instrumental.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/23788 |
| Date | 16 March 2012 |
| Creators | Marchesi, Regina Sandra |
| Contributors | Silva, Maria Cecília de Paula, Moraes, Antonio Carlos, Rocha, Luiz Alexandre Oxley da, Castro Júnior, Luiz Vitor, Beltrão, Lícia Maria Freire, Leiro, Augusto César Rios |
| Publisher | Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFBA/Faced, brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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