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Previous issue date: 2014-04-11 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The Behavior Analysis has developed studies based on stimulus equivalence model
for understanding diverse academic repertoires. Whereas in Brazil, teaching chemistry
remains a major challenge, this study evaluated a program for teaching organic chemistry,
which is based on stimulus equivalence model and implemented in the collective space,
with the aid of a software. Participating students were in the 2nd year of high school. Two
experiments, both with Pre-Test - Intervention and Post Test, were performed . In
Experiment 1, it was taught to verbalize chemical elements based on their symbolic
representations, numbers and atomic models. The stimuli were: printed name (A), symbol
(B), atomic number (C) and atomic model (E) of chemical elements. The AB, BC and BE
relations were taught, and tested to BA, CB, AC, CA, EB, AE, EA, CE, EC, and naming
the chemical element from the symbol (BD), atomic number (CD) and atomic model (ED).
In Experiment 2, it was taught to verbalize different types of carbon chains formulas, to
identify the different formulations of the same carbon chain and also to classify the carbon
chains as to whether or not the existence of free extremities related to existing connections
between the carbon atoms and the presence or not of the heteroatom. Stimuli stated the
type of formula (I) the type of formula representation (II), printed name of the type of
formula (III), flat structural formula (A), formula line (B), condensed structural formula
(C), molecular formula (D), printed name of the extremity (E1), printed name of the
connection type (E2), printed name referring to the existence of atom (E3). It began by
teaching the relation I-II, and by testing relations II-III, III-II and also the verbalization of
the type of formula (II-O). In the sequence, the AB and AC relations were taught, and the
BC, CB, BA and CA relations were tested; the AD relation, testing DA, BD, DB, CD, DC;
the CE1 relation, testing E1C, AE1, E1A, BE1, E1B, DE1, E1D; compared to CE2, testing
E2C, AE2, E2A, BE2, E2B, DE2, E2D, the CE3 relations, testing E3C, AE3, E3A, BE3,
E3B, DE3, E3D. Generalization test was conducted for the New Carbonic Chains. The
results indicated that participating students reached the expected level of performance in all
the taught and tested relationships and that, new repertoires arose from these relations,
including verbalization and construction (design) of the type of formula. Performance in
the Post-Test was higher than in the Pre-Test, and there was widespread repertoire,
demonstrating the effectiveness of the evaluated program for the organic chemistry
teaching / A Análise do Comportamento vem desenvolvendo estudos, fundamentados no
modelo de equivalência de estímulos, para a compreensão de diversos repertórios
acadêmicos. Considerando que, no Brasil, o ensino de Química continua sendo um grande
desafio, o presente trabalho avaliou uma programação de ensino de química orgânica,
elaborada com base no modelo de equivalência de estímulos e implementada em espaço
coletivo, com o auxílio de software. Participaram alunos da 2ª série do Ensino Médio.
Foram realizados dois experimentos, ambos com Pré-Teste, Intervenção e Pós-Teste. No
Experimento 1, ensinou-se a oralizar os elementos químicos, a partir de suas representações
simbólicas, números e modelos atômicos. Os estímulos utilizados foram nome impresso
(A), símbolo (B), número atômico (C) e modelo atômico (E) de elementos químicos. Foram
ensinadas as relações AB, BC e BE, e testadas às relações BA, CB, AC, CA, EB, AE, EA,
CE, EC e a oralização do elemento químico a partir do símbolo (BD), do número atômico
(CD) e do modelo atômico (ED). No Experimento 2, ensinou-se a oralizar os diferentes
tipos de fórmulas de cadeias carbônicas; identificar as diferentes fórmulas de uma mesma
cadeia carbônica, e; a classificar as cadeias carbônicas quanto à existência ou não de
extremidades livres, quanto ao tipo de ligações existentes entre os átomos de carbono e
quanto à presença ou não do heteroátomo. Os estímulos foram nome ditado do tipo de
fórmula (I), representação do tipo de fórmula (II), nome impresso do tipo de fórmula (III),
fórmula estrutural plana (A), fórmula de linha (B), fórmula estrutural condensada (C),
fórmula molecular(D), nome impresso da extremidade (E1), nome impresso do tipo de
ligação (E2), nome impresso referente à existência ou não de heteroátomo (E3). Iniciou-se
pelo ensino da relação I-II, sendo testadas as relações II-III, III-II e a oralização a partir do
tipo de fórmula (II-O). Em sequência, foram ensinadas as relações AB e AC, testando-se
BC, CB, BA e CA; a relação AD, testando-se DA, BD, DB, CD, DC; a relação CE1,
testando-se E1C, AE1, E1A, BE1, E1B, DE1, E1D; a relação CE2, testando-se E2C, AE2,
E2A, BE2, E2B, DE2, E2D; a relação CE3, testando-se E3C, AE3, E3A, BE3, E3B, DE3,
E3D. Foi realizado Teste de Generalização para Novas Cadeias Carbônicas. Os resultados
indicaram que os participantes submetidos ao ensino atingiram o patamar de desempenho
esperado em todas as relações ensinadas e testadas e que, a partir das relações ensinadas,
emergiram novos repertórios, incluindo a oralização e a construção (desenho) do tipo de
fórmula. O desempenho no Pós-Teste foi superior ao apresentado no Pré-Teste, e houve
generalização do repertório, evidenciando a eficácia da programação avaliada para o ensino
de conteúdo de química orgânica
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16131 |
| Date | 11 April 2014 |
| Creators | César, Marcelo de Abreu |
| Contributors | Moroz, Melania |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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