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Previous issue date: 2012-02-27 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Understanding the school space as multiple, heterogeneous, and that relationships
between students are not only based on educational´s criteria of educational performance and
behavior, this study investigated the social relations among elementary students focusing on
those that designated by the school as those with poor academic performance in public
schools in two different networks , considering that different processes could occur school
exclusion given the different forms of organization that these systems could provide. To this
end, we selected two classes of second grade of elementary education at two different public
schools in which the selection occurred because it is public schools, well organized, with a
good position for observation, located in a neighborhood with good human development
index. The choice of second grade students of elementary school was due these students
already have a school career with "negative mark" root, but had not established as definitive
yet. As procedures for data collection was initially used sociometric testing and
observations. The first served for the analysis of social relations among all students in the
class (rejection rates and acceptance), using three indicators: groups of study, leisure and
friendship that made it possible to place students in the social context of school . The test also
served to define the students who were the object of observation, made during a school year,
in different social spaces on school (classroom, lobby, recreational, outgoing, free activities,
etc), creatinging comparative scenes situations of interaction. The theoretical references
were used; Goffman for understanding how the marks interfere with social relationships
developed; Dubet, especially with regard to the "strategic logic" to analyze the various
initiatives of the students in order to locate themselves at school; Elijah whose concept of
configuration possible to analyze the different groups formed in various social situations. The
main findings can be summarized as follows: a negative mark of poor academic performance
is not as essential in all activities among the students, while a student looking to use different
strategies to cope with his colleagues, the other is isolated almost of all activities, which
seems to show that their difficulties in social relationships with classmates are much more
complex problems than the low income, social class settings, including low-income students,
change significantly according to the activities involved. In this sense, one can conclude that
the influence of low-income school in the relations between students plays a secondary role,
except those specifically as academic. The results were pointing to the fact that the criteria of
the activities are more important than the brand that carries the student, since, varying with
the study sites and personal strategies for each student, the results of more or less accepted or
rejection, also change / Entendendo o espaço escolar como sendo múltiplo e heterogêneo e que as relações
entre alunos não se constituem somente com base nos critérios pedagógicos de rendimento e
comportamento, o presente trabalho investiga as relações sociais estabelecidas entre alunos do
ensino fundamental, com foco naqueles que são designados pela escola como os que
apresentam baixo rendimento escolar, em duas escolas públicas de redes diferentes. São
averiguados que critérios e que aspectos são privilegiados por esses alunos para o
estabelecimento dessas relações sociais, nos diferentes espaços e em distintas atividades
desenvolvidas no ambiente escolar, procurando investigar a relação entre baixo rendimento
escolar de alunos do ensino fundamental e as interações sociais estabelecidas entre eles e os
demais alunos da escola. Para tanto, foram selecionadas duas classes da 2ª série do ensino
fundamental de duas escolas públicas distintas. A escolha dessas escolas se deu por tratar-se
de escolas públicas, bem organizadas, com uma boa situação de observação, localizadas num
bairro de classe média/alta. Além disso, poderiam ser encontradas influências diversas nos
processos de exclusão escolar, uma vez que as redes públicas são diferentes. Mediante essa
necessidade, foram escolhidas salas da 2ª série do ensino fundamental, pois se presume que
esses alunos já possuam uma trajetória escolar que permite verificar se alguns desses alunos já
têm algum tipo de marca negativa sedimentada, que os inclua no rol dos alunos com baixo
rendimento escolar. Como procedimentos de coleta de dados foi inicialmente utilizado o teste
sociométrico que serviu para a análise das relações sociais entre todos os alunos da classe
(índices de rejeição e de aceitação), por meio de três indicadores: agrupamentos de estudo, de
lazer e de amizade, assim como para a definição dos alunos que foram objeto de observação,
realizada no decorrer de um ano letivo, nos diferentes espaços sociais da escola (sala de aula,
entrada, recreio, saída, atividades livres, etc.), com a criação de cenas comparativas de
situações de interação. Para entender as marcas que tais alunos possam adquirir, o referencial
de Goffman é fundamental, para a compreensão de como as marcas sociais interferem nas
relações desenvolvidas. Da mesma forma que Dubet propicia estudar a escola na perspectiva
de espaço social multifacetado e desinstitucionalizado, em que os alunos são obrigados, em
cada experiência social vivida, a incorporar aquilo que este autor denomina como lógicas da
ação: a integração, a estratégia e a subjetivação . Finalmente, é utilizado o conceito de
configuração de Elias, por se tratar de uma rede de interdependências que liga os homens,
formando um nexo, uma estrutura de pessoas mutuamente orientadas e dependentes.Cada um
desses autores possibilita, com sua teoria, a análise do coletado nas pesquisas de campo, por
meio dos instrumentos de pesquisa já citados e suas representações, tanto nos diferentes tipos
de sociogramas elaborados, como nas observações nos espaços escolares. Foram encontrados
resultados que apontam para o fato de que os critérios das atividades realizadas são mais
importantes que a marca que o aluno carrega, uma vez que, variando com os locais estudados
e as estratégias pessoais de cada aluno, os resultados de maior ou menor aceitação ou rejeição,
também se modificam
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10346 |
| Date | 27 February 2012 |
| Creators | Martins, José Luiz Germano |
| Contributors | Silveira Bueno, José Geraldo |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política Sociedade, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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