Made available in DSpace on 2014-06-12T17:20:02Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo2554_1.pdf: 3778690 bytes, checksum: 5e75ae5f6aa335c9cb039da1d1d8230d (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2011 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Esta pesquisa teve como objetivo analisar as percepções dos estudantes moradores da favela do Coque sobre a educação, buscando revelar o real lugar que a escola tem para os jovens que a frequentam. Procuramos identificar as temáticas que se sobressaiam em suas histórias de vida, conferindo destaque ao papel da escola pública em relação à pobreza e à desigualdade social. Analisamos as diferenças existentes entre as escolas públicas localizadas nas áreas centrais e as escolas inseridas nas regiões periféricas das cidades. Para tanto, optamos por uma pesquisa de campo. A nossa investigação foi realizada no Sistema Estadual de Ensino de Pernambuco, com foco nas seguintes instituições: Escola Estadual Joaquim Nabuco e a Escola Estadual Monsenhor Manuel Leonardo de Barros Barreto, ambas localizadas em uma área periférica da cidade do Recife, bairro de São José, favela do Coque. Entrevistamos estudantes de ambos os sexos matriculados no Ensino Fundamental e Médio das referidas escolas. Por entendermos que as formações das sociedades e suas respectivas memórias são descontínuas e que as pessoas criam e recriam suas imagens, tradições e identidades, escolhemos a História Oral de Vida aliada a um tipo de procedimento, a Análise de Conteúdo como aportes metodológicos para a realização da investigação. A oralidade nos fez descobrir seu papel através das lembranças, representações e nos auxiliou na construção das histórias dos estudantes moradores da favela do Coque. Com essa perspectiva, tecemos os fios desse trabalho dando vozes aos jovens estudantes. No decorrer da pesquisa identificamos que era preciso ir além do ambiente escolar, conhecer o Coque nas suas ruas e becos, olhar os moradores, os vizinhos das escolas, as suas casas e as diferentes instituições que estão localizadas dentro dessa configuração social. Portanto, decidimos conhecer a favela do Coque e observarmos de perto algumas das suas muitas peculiaridades. Para registrarmos esses momentos construímos um diário de campo. Os resultados apontaram que as relações estabelecidas no ambiente escolar, entre professores, funcionários e estudantes são em sua maioria, frágeis e desarticuladas da realidade que extrapola os espaços escolares. Para os entrevistados, portanto, a educação se constitui nas relações familiares onde os pais repassam os conceitos, os valores morais e os comportamentos entendidos como adequados para seus filhos.Pois, a educação é uma ação voltada para os comportamentos e relacionamentos dos indivíduos. Nesse sentido, entendemos que esta investigação contribuiu no alargamento das observações sobre os problemas sociais que invadem a escola pública e as tensões que circundam esse território

A tese versa sobre os milicianos pardos de São Paulo que atuaram no Regimento dos Úteis (1797-1831). As milícias de pardos e de pretos remontam ao século XVII e se caracterizaram como uma força militar fundamental para o Estado e um canal de expressão social e política para os seus integrantes até serem extintas, em 1831. Os problemas de que trata se desdobram em três eixos articulados entre si, a saber, a história militar, social e política. No primeiro deles, se examina a milícia parda em meio à estrutura militar colonial e à trajetória das milícias de cor luso-brasileiras. Ademais, aborda-se a sua estrutura de funcionamento e o seu papel nas atividades militares paulistas. O segundo eixo explora a origem e a condição social dos milicianos pardos, com destaque para as questões da formação do grupo de pardos livres e libertos, a vinculação dos milicianos a formas de trabalho compulsório e aos universos indígena, africano e mestiço, e a formação de famílias. Trata, igualmente, da condição socioeconômica dos milicianos, atentando para seu perfil ocupacional, níveis de riqueza e posse de escravos. Finalmente, o terceiro eixo considera a articulação da milícia com a política e encara o universo militar como um campo de tensões. Nele os problemas da oficialidade de cor e da existência dos seus corpos militares, fundamentais para a compreensão da atuação da milícia parda na conjuntura da independência em São Paulo, são examinados a partir das dimensões entrelaçadas do Estado, das autoridades militares locais, da competição entre oficiais brancos e pardos, e das relações de poder internas à milícia parda. A sociologia eliasiana constitui o principal referencial teórico e a tese se ampara em farta e diversificada documentação primária, com destaque para as listas nominativas, fontes paroquiais e especialmente os registros produzidos a partir das atividades cotidianas da milícia, tais como os requerimentos e o livro de matrícula dos milicianos pardos de São Paulo. / This doctoral thesis is about the Pardo militiamen of São Paulo who acted in the Regimento dos Úteis (1797-1831). That Pardo and Black militias dates back to the seventeenth century and were characterized as a fundamental military force for the State. Moreover, they were a sort of a canal of social and political expression for its members until they were extinguished in 1831. The problems in question unfold in three articulated issues: military, social and political history. In the first one, the Pardo militia is examined in the midst of the colonial military structure and the trajectory of the Luso-Brazilian militias. In addition, its operational structure and its role in the military activities of São Paulo are discussed. In the second one, it will be explored the origin of the Pardo and they social status as militiamen. This aspect emphasis the formation of the group of free and liberated Pardo, also the linking of militiamen to forms of compulsory labor and the Indigene, African and Mestizo universes, and formation of families. It also deals with the socioeconomic condition of the militiamen, considering their occupational profile, levels of wealth and the possession of slaves. Finally, the last aspect considers the articulation of the militia with politics and regards the military universe as a field of tensions. The problems of color officers and the existence of their military corps, which are fundamental to understanding the actions of the Free Colored militia in the context of independence in Sao Paulo, are examined from the intertwined dimensions of the State, the local military authorities, the competition between White and Free Colored officers, and from internal power relations to the brown militia. Eliasian sociology is the main theoretical reference, and the thesis is based on a large and diversified primary documentation, with special emphasis on the nominative lists, parish sources and especially the records produced from the daily activities of the militia, such as the requirements and the book of Registration of the Pardo militiamen of São Paulo.

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:32:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jose Luiz Germano Martins.pdf: 7399670 bytes, checksum: f232372788ff6f44dcc45214d078f7b8 (MD5) Previous issue date: 2012-02-27 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Understanding the school space as multiple, heterogeneous, and that relationships between students are not only based on educational´s criteria of educational performance and behavior, this study investigated the social relations among elementary students focusing on those that designated by the school as those with poor academic performance in public schools in two different networks , considering that different processes could occur school exclusion given the different forms of organization that these systems could provide. To this end, we selected two classes of second grade of elementary education at two different public schools in which the selection occurred because it is public schools, well organized, with a good position for observation, located in a neighborhood with good human development index. The choice of second grade students of elementary school was due these students already have a school career with "negative mark" root, but had not established as definitive yet. As procedures for data collection was initially used sociometric testing and observations. The first served for the analysis of social relations among all students in the class (rejection rates and acceptance), using three indicators: groups of study, leisure and friendship that made it possible to place students in the social context of school . The test also served to define the students who were the object of observation, made during a school year, in different social spaces on school (classroom, lobby, recreational, outgoing, free activities, etc), creatinging comparative scenes situations of interaction. The theoretical references were used; Goffman for understanding how the marks interfere with social relationships developed; Dubet, especially with regard to the "strategic logic" to analyze the various initiatives of the students in order to locate themselves at school; Elijah whose concept of configuration possible to analyze the different groups formed in various social situations. The main findings can be summarized as follows: a negative mark of poor academic performance is not as essential in all activities among the students, while a student looking to use different strategies to cope with his colleagues, the other is isolated almost of all activities, which seems to show that their difficulties in social relationships with classmates are much more complex problems than the low income, social class settings, including low-income students, change significantly according to the activities involved. In this sense, one can conclude that the influence of low-income school in the relations between students plays a secondary role, except those specifically as academic. The results were pointing to the fact that the criteria of the activities are more important than the brand that carries the student, since, varying with the study sites and personal strategies for each student, the results of more or less accepted or rejection, also change / Entendendo o espaço escolar como sendo múltiplo e heterogêneo e que as relações entre alunos não se constituem somente com base nos critérios pedagógicos de rendimento e comportamento, o presente trabalho investiga as relações sociais estabelecidas entre alunos do ensino fundamental, com foco naqueles que são designados pela escola como os que apresentam baixo rendimento escolar, em duas escolas públicas de redes diferentes. São averiguados que critérios e que aspectos são privilegiados por esses alunos para o estabelecimento dessas relações sociais, nos diferentes espaços e em distintas atividades desenvolvidas no ambiente escolar, procurando investigar a relação entre baixo rendimento escolar de alunos do ensino fundamental e as interações sociais estabelecidas entre eles e os demais alunos da escola. Para tanto, foram selecionadas duas classes da 2ª série do ensino fundamental de duas escolas públicas distintas. A escolha dessas escolas se deu por tratar-se de escolas públicas, bem organizadas, com uma boa situação de observação, localizadas num bairro de classe média/alta. Além disso, poderiam ser encontradas influências diversas nos processos de exclusão escolar, uma vez que as redes públicas são diferentes. Mediante essa necessidade, foram escolhidas salas da 2ª série do ensino fundamental, pois se presume que esses alunos já possuam uma trajetória escolar que permite verificar se alguns desses alunos já têm algum tipo de marca negativa sedimentada, que os inclua no rol dos alunos com baixo rendimento escolar. Como procedimentos de coleta de dados foi inicialmente utilizado o teste sociométrico que serviu para a análise das relações sociais entre todos os alunos da classe (índices de rejeição e de aceitação), por meio de três indicadores: agrupamentos de estudo, de lazer e de amizade, assim como para a definição dos alunos que foram objeto de observação, realizada no decorrer de um ano letivo, nos diferentes espaços sociais da escola (sala de aula, entrada, recreio, saída, atividades livres, etc.), com a criação de cenas comparativas de situações de interação. Para entender as marcas que tais alunos possam adquirir, o referencial de Goffman é fundamental, para a compreensão de como as marcas sociais interferem nas relações desenvolvidas. Da mesma forma que Dubet propicia estudar a escola na perspectiva de espaço social multifacetado e desinstitucionalizado, em que os alunos são obrigados, em cada experiência social vivida, a incorporar aquilo que este autor denomina como lógicas da ação: a integração, a estratégia e a subjetivação . Finalmente, é utilizado o conceito de configuração de Elias, por se tratar de uma rede de interdependências que liga os homens, formando um nexo, uma estrutura de pessoas mutuamente orientadas e dependentes.Cada um desses autores possibilita, com sua teoria, a análise do coletado nas pesquisas de campo, por meio dos instrumentos de pesquisa já citados e suas representações, tanto nos diferentes tipos de sociogramas elaborados, como nas observações nos espaços escolares. Foram encontrados resultados que apontam para o fato de que os critérios das atividades realizadas são mais importantes que a marca que o aluno carrega, uma vez que, variando com os locais estudados e as estratégias pessoais de cada aluno, os resultados de maior ou menor aceitação ou rejeição, também se modificam