Submitted by Amanda Silva (amanda.osilva2@ufpe.br) on 2015-04-10T13:16:03Z
No. of bitstreams: 2
Dissertaçao pos defesa.pdf: 5843353 bytes, checksum: c1ab5e098e786fbe76f1d164ec3638d7 (MD5)
license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-04-10T13:16:03Z (GMT). No. of bitstreams: 2
Dissertaçao pos defesa.pdf: 5843353 bytes, checksum: c1ab5e098e786fbe76f1d164ec3638d7 (MD5)
license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5)
Previous issue date: 2012 / Propomos-nos a analisar as significações imaginárias sociais sobre o “conselho escolar”
construída entre as instituições políticas e educacionais. Há uma associação direta do conselho
escolar com a democracia; da mesma forma esse discurso está presente na academia
científica, nas legislações e nos sujeitos das instituições políticas e educacionais. O trabalho
está baseado nas categorias democracia, conselhos e significações imaginárias sociais.
Elegemos o município de Jaboatão dos Guararapes/PE como espaço empírico, cuja política
educacional vem privilegiando um redimensionamento do significado do conselho escolar no
intuito de superar a lógica de unidade executora que o tem caracterizado. A abordagem
metodológica para apreender o imaginário social instituinte está fundamentada na noção geral
de formação discursiva e na análise de conteúdo, centrando nas categorias semânticas. A
dimensão temporal e institucional, especificamente, a abordagem macro, realizada a partir do
estudo histórico e cultural da sociedade brasileira e de Jaboatão dos Guararapes permitiram
uma compreensão da totalidade do objeto estudado, para tanto sendo utilizados matérias de
jornais, as legislações e o estudo bibliográfico. Analisamos a origem, a natureza e a
historicidade da significação “conselho”. A apreensão microssocial foi baseada em
informações, interações institucionais e relações pessoais a partir do Livro de Atas do CISE
das escolas pesquisadas, do Livro de Atas da Câmara dos Vereadores e das entrevistas
realizadas com os sujeitos representantes do governo, do sindicato e das escolas. Os
resultados evidenciam um hibridismo e tensões quanto à significação do conselho escolar
como garantidor da democracia nas escolas públicas. O que encontramos a respeito do
conselho escolar não está associado somente à democracia. O ato fundador da democracia,
participação (Constituição/88) e conselho escolar (LDB/96), não foi capaz de se reproduzir no
tempo de forma uniforme. Num momento histórico específico, o conselho escolar surgiu para
se contrapor à democratização, às eleições diretas para diretor, para combater o
patrimonialismo, para buscar resultado e administração eficaz. Participação e democracia são
símbolos privilegiais do período democrático e do conselho escolar; no período da ditadura,
os representantes desta, manipulavam esses símbolos também. Em Jaboatão dos Guararapes,
predominaram os “bestializados” e o cidadão-general doutor, em vez de uma cidadania
republicana. Os diversos sentidos e usos do conselho escolar no tempo histórico demonstramnos
o processo de naturalização que hoje está imerso na discussão sobre esse órgão,
bloqueando o imaginário radical social-histórico.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/12837 |
| Date | 31 January 2012 |
| Creators | SILVA, Cleidilene Almeida |
| Contributors | SANTOS, Evson Malaquias de Moraes |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Breton |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0017 seconds