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Previous issue date: 2014-06-11 / O presente trabalho apresenta um estudo sobre o desenvolvimento de meios
alternativos para a elaboração de materiais didáticos de apoio no Curso de
Licenciatura em Química da Universidade Federal de Mato Grosso, motivado
pelo aumento da potencialidade na efetivação do processo de ensinoaprendizagem
dos futuros professores. Após análise do tema abordado
percebemos que pouco se encontra de literatura, no Brasil, que sirva de
referencial teórico voltado para o desenvolvimento dessa competência e que
seja capaz de potencializar os professores dos cursos de licenciaturas em
Química a fim de que consigam trabalhar essa questão com os estudantes. A
ferramenta QuimiGui@ foi construída com o objetivo de instrumentalizar
professores e estudantes e contribuir com eles durante as aulas de
Licenciatura de elaboração de materiais didáticos textuais de Química. Optouse
por uma pesquisa acadêmica objetivando-se a produção de um Guia
possivelmente capaz de servir de referencial para professores e licenciandos
de como elaborar materiais didáticos escritos especificamente, materiais
didáticos de apoio na área do Ensino de Química. Escolheu-se a metodologia
da pesquisa qualitativa do tipo exploratória com elementos de estudo de caso
considerando que a pesquisa qualitativa proporciona uma visão global do
problema estudado, tomando por referência a compreensão dos sujeitos da
pesquisa (integrantes da disciplina de Estágio Supervisionado II, disciplina que
que contempla conhecimentos de elaboração e análise de materiais didáticos
e a professora titular da disciplina), durante um projeto de prática de ensino de
Química, a SemiPEQ - Semana de minicursos de Prática de Ensino de
Química. Como instrumento de coleta de dados foi escolhida uma entrevista
semiestruturada com os estudantes da graduação e com a professora da
Disciplina de Estágio Supervisionado II após ter ocorrido a XX SemiPEQ. Para
a realização dessa semana os estudantes produziram materiais didáticos de
apoio tomando como referência o QuimiGui@ e os aplicaram junto a alunos do
Ensino Médio da rede pública de ensino. As defesas dos respectivos materiais
que os estudantes fizeram para a professora Ana na presença da
pesquisadora, também foram tomados como objetos de estudo de forma
indutiva, aberta e experimentalista. Por meio da pesquisa foi possível constatar
que no curso de Licenciatura em Química da UFMT parece ocorrer uma
disparidade entre a formação do licenciando e a prática de se elaborar os
próprios materiais didáticos. Reconhecendo que os licenciandos devem adquirir
habilidades e competências durante o tempo de graduação para que ao
adentrarem o mundo do trabalho não sofram pressões por não dominarem
essa prática, o QuimiGui@ se apresenta como um facilitador da aprendizagem.
Os saberes que possivelmente os estudantes adquiriram poderão colaborar
com a formação dos mesmos quando além de prepará-los tecnicamente para
que, de forma autônoma, sejam capazes de elaborar, selecionar e analisar
criticamente materiais didáticos, possam também, desenvolver uma nova
postura de ser professor, a ponto de fazê-los perceber a importância dos
diferentes conhecimentos e os seus significados para os alunos. / This work presents a study on the development of alternative ways to the
teaching of supportive didactic materials preparation in the Chemistry Bachelor
Course, from Federal College of Mato Grosso. It was motivate by the increased
potentiality in the effectuation of the future teacher’s teaching-learning process.
After analysis of the theme approached, we realized that there is little literature
in Brazil, serving as a theoretical framework aimed at developing this skill and
which is able to potentiate the teachers of graduation courses in chemistry so
they can work on this issue with students. The QuimiGui@ tool was built with
the aim to investigate the contribution in Graduation classes of textual
elaboration of Chemistry didactic materials. It also seeks to discover the
teachers conception concerning to its efficiency. We have opted for an
academic research aiming to produce a guide that can possibly serve as a
reference for teachers and students on how to develop learning materials
written specifically, instructional support materials in the Teaching of Chemistry.
The methodology choses was a qualitative research, on the exploratory kind
with elements of case study. This choice was made considering that it provides
an overview of the problem studied with reference to the research subjects
(which are members of the discipline Supervised Trainee II, which contemplate
elaboration and analysis of didactic material, and the titular teacher of the
discipline), during a project in the practice of the teaching of Chemistry, the
SemiPEQ - Week of Minicourses in the Practice of the Teaching of Chemistry.
As data collection instrument, we have chosen a semi-structured interview with
the graduation students and with the teacher of Supervised Internship II. The
interview occurred after the twentieth SemiPEQ. For the realization of this week,
the students have produced supportive educational materials taking reference
from the QuimiGui@ and applied them to high school students from public
schools. The defenses of the respective materials for the teacher Ana in the
presence of the researcher were also taken as objects of study, in an
inductively, open and experimental way. Through this research was possible to
found that especially in the Bachelor's Degree in Chemistry from UFMT seems
to occur a disparity between the formation of the students and the practice of
preparing learning materials themselves. Recognizing that students should
acquire skills and competences during the time of graduation aiming to avoid
suffering pressures for not mastering this practice when stepping into the labor
market, the QuimiGui@ presents itself as a facilitator of learning. The
knowledge that students have possibly acquired will be able to collaborate with
the formation of them. In addition to technically prepare them for, independently,
been able to develop, select and critically analyze learning materials, this
knowledge may also be possibly capable to develop a new attitude of being
teachers, up to the point to make them realize the importance of different kinds
of knowledge and their meanings for students.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:1/400 |
| Date | 11 June 2014 |
| Creators | Alencar, Sonia Biaggi Alves de |
| Contributors | Mello, Irene Cristina de, Rinaldi, Carlos, Valentini, Carla Maria Abido, Mello, Irene Cristina de |
| Publisher | Universidade Federal de Mato Grosso, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais, UFMT CUC - Cuiabá, Brasil, Instituto de Física (IF) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFMT, instname:Universidade Federal de Mato Grosso, instacron:UFMT |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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