Made available in DSpace on 2016-04-28T20:58:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Claudia Stefania Figueiredo Neves Coimbra.pdf: 18317106 bytes, checksum: 2699d95a04f4cccbb263170c75cc78bc (MD5)
Previous issue date: 2010-06-18 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / SARESP data from 2007 show that over 20% of students in the 4th grade of elementary school in the state of Sao Paulo had considered performing below basic in Portuguese. Illiteracy is still a serious reality in Brazil, covering about 10% of the population. Behavior Analysis has been contributing in this scenario, through studies that investigate the teaching of reading. However, there are few applications that perform work education programs in the collective context, a situation that resembles the daily life of the school context. The present study aimed at the development, implementation and evaluation of a schedule of teaching reading, through a software, aimed at children aged three grades of Cycle I of Elementary and who attend the school year in a classroom of Projeto Intensivo de Ciclo (PIC), and applied during the class period by a single applicator, in a collective situation. Participants were evaluated and those who passed the training, held in the computer room of the school, were divided into two groups, one with six and one with seven children. The results showed that all participants benefited from the program. There was the emergence of relations and generalized reading of words and phrases, except for one participant. The tests showed that the maintenance of reading remained but there was a decrease in write performance. Although the results are satisfactory, several variables may have influenced the participants' performance: delay the start of activities and a reduced number of sessions, terms of software and application context. In this study, we worked with few children at the application, unusual in the school context. Further studies are needed who have as participants the number of students in a regular class, sharing the same space, during the scheduling of teaching / Dados do SARESP de 2007 mostram que mais de 20% dos alunos da 4ª série
do ensino fundamental do estado de São Paulo obtiveram desempenho
considerado abaixo do básico em Língua Portuguesa. O analfabetismo ainda é
uma grave realidade brasileira, abrangendo cerca de 10% da população. A
Análise do Comportamento vem contribuindo nesse cenário, por meio de
estudos que investigam o ensino de leitura. No entanto, há escassez de
trabalhos que realizam aplicações de programas de ensino em contexto
coletivo, situação que se aproxima ao cotidiano do contexto educacional. O
presente estudo teve por objetivos a elaboração, a aplicação e a avaliação de
uma programação de ensino de leitura, por meio de um software, voltada a
crianças de 3ª série do Ciclo I do Ensino Fundamental e que cursam o ano
letivo em uma turma do Projeto Intensivo de Ciclo (PIC), e aplicada durante o
período de aula, por um único aplicador, em situação coletiva. Os participantes
foram avaliados e aqueles que passaram pelo treino, realizado na sala de
informática da escola, foram divididos em dois grupos, um com seis e outro
com sete crianças. Os resultados mostraram que todos os participantes se
beneficiaram da programação. Ocorreu emergência de relações e leitura
generalizada de palavras e de frases, com exceção de um participante. Os
testes de manutenção mostraram que a leitura se manteve, mas houve queda
no desempenho de escrita. Apesar dos resultados serem considerados
satisfatórios, diversas variáveis podem ter influenciado o desempenho dos
participantes: atraso do início das atividades e número reduzido de sessões,
condições do software e do contexto de aplicação. No presente estudo,
trabalhou-se com poucas crianças na sala de aplicação, contexto não usual na
escola. São necessários novos estudos que tenham como participantes o
conjunto de alunos de uma turma regular, partilhando o mesmo espaço físico,
durante a realização da programação de ensino
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16611 |
| Date | 18 June 2010 |
| Creators | Coimbra, Cláudia Stefânia Figueiredo Neves |
| Contributors | Moroz, Melania |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0021 seconds