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Previous issue date: 2013-10-25 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Maranhão / The present PhD work is a study on educational policies in the countryside of
the State of Maranhão, highlighting the materiality of education in the
countryside in different instances of civil society and the conquest of their space
in society. The educational policy, developed universally and implemented by
constructing an educational policy for the countryside, combines the universality
and specialty of the right to educate, seeking new pedagogical practices. It
establishes a counterpoint between rural education and education in the
countryside, and analyzes two programs that address higher education: the
National Program of Education and Land Reform (Pronera-Programa Nacional
de Educação e Reforma Agrária) and the Program of Support to Higher
Education in Countryside Teaching (Procampo- Programa de Apoio à
Formação Superior em Licenciatura do Campo). It investigates the training and
pedagogical practices of countryside teachers at the level of higher education
from the perspective of building a new project of education. In the teachinglearning
process the methodology of Alternance is the basis of education. It
contributes to a political-pedagogical change at countryside schools,
considering that the rise of this new social practice was a response to the right
of countryside populations to have the political-pedagogical experiences
accumulated by these subjects acknowledged and legitimized by the public
system in the appropriate spheres. Joint concern about the training and
performance of countryside teachers within the scope of Higher Education is
also necessary to improve basic education / O presente trabalho de doutorado trata de um estudo voltado para as políticas
educacionais do campo no Maranhão, destacando a materialidade da
educação do campo em diferentes instâncias da sociedade civil e a conquista
do seu espaço na sociedade. A política educacional desenvolvida de modo
universal, concretizando-se na construção de uma política educacional do
campo, combina a universalidade e a especialidade do direito de educar
buscando novas práticas pedagógicas. Estabelece um contraponto entre a
educação rural e educação do campo e analisa dois programas de formação de
professores voltados para a formação superior: o Programa Nacional de
Educação e Reforma Agrária (Pronera) e o Programa de Apoio à Formação
Superior em Licenciatura do Campo (Procampo). Investiga a formação e as
práticas pedagógicas dos professores do campo em nível superior na
perspectiva da construção de um novo projeto educacional. A metodologia da
Alternância é a base da educação no processo ensino aprendizagem,
contribuindo para uma mudança político-pedagógica das escolas do campo,
considerando que o surgimento desta nova prática social foi uma resposta ao
direito das populações do campo para que as experiências políticopedagógicas
acumuladas por estes sujeitos fossem reconhecidas e legitimadas
pelo sistema público nas suas esferas correspondentes. Faz-se ainda
necessária a preocupação conjunta com a formação e atuação do professor do
campo no âmbito do Ensino Superior, para melhorar a educação básica
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/2429 |
| Date | 25 October 2013 |
| Creators | Menezes, Marly Cutrim de |
| Contributors | Rangel, Lucia Helena Vitali |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Ciências Sociais, PUC-SP, BR, Ciências Sociais |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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