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Previous issue date: 2007-09-24 / Research about the graduation of the Educational Manager graduated by the Course of
Pedagogy in the Universidade Federal does Maranhão (UFMA), Campus of Imperatriz.
One analyzes the effects of the changes on the theoretical-methodological bases of the
Proposal of Curricular Reformation in 2001, parallel to the alterations occurred in the
structure of the Course. The Research had as object the implementation of the Curricular
Proposal and the way, in practice, the educational politics and the principles of Democratic
Management had been accomplished. The theoretical reference is based upon the authors
who defend the positions of the Anfope and also the Curricular Guidelines, since they
guide the graduating institutions in the reformation of their Curricular Proposal, as well as
they define the pedagogue s graduation and profile necessary to fulfill the requirements of
the current demands. Methodologically, it was chosen the Oral History as a way to obtain
information about the paths covered by the Course to articulate the graduation in
accordance to the structuralized proposal in formative axles. The complexity of the Curricular
Proposal represented a series of difficulties in the composition of the new curriculum and
in its application, generating unreliability for the teachers and dissatisfaction for the students,
for not feeling themselves contemplated by the manager graduation, taking into
consideration that the emphasis was upon teaching initial grades. It was evidenced by the
depositions that the investigative dimension was not yet instituted in the Course, in view of
that the graduation of the local teachers in the Course of Pedagogy does not contemplate
this dimension of the proposal. Before these facts, it is possible to conclude that the
alterations occurred in the Course in Imperatriz do not yet answer the intention of the
necessary conceptual renewal to the graduation of the Educational Manager, as made
use in the text of the Proposal and the Curricular Guidelines. / Estudo sobre a formação do Gestor Educacional graduado no Curso de Pedagogia da
Universidade Federal do Maranhão (UFMA), Campus de Imperatriz. Analisam-se os
efeitos das mudanças nas bases teórico-metodológicas da Proposta de Reformulação
Curricular de 2001, paralelamente às alterações ocorridas na estrutura do Curso. O estudo
teve como objeto a implementação da Proposta Curricular e o modo como se efetivaram,
na prática, as políticas educacionais e os princípios de Gestão Democrática. O referencial
teórico se fundamenta nos autores que defendem as posições da Anfope e também nas
Diretrizes Curriculares, visto que orientam as instituições formadoras na reformulação
de sua Proposta Curricular, assim como definem a formação e o perfil do pedagogo
necessário ao atendimento das exigências das demandas atuais. Metodologicamente,
optou-se pela História Oral como forma de obter informações sobre os caminhos
percorridos pelo Curso para articular a formação em consonância com a proposta
estruturada em eixos formativos. A complexidade da Proposta Curricular representou
uma série de dificuldades na composição do novo currículo e em sua aplicação, gerando
insegurança para os professores e insatisfação para os alunos, por não se sentirem
contemplados com a formação de gestor, considerando-se que a ênfase se voltava para
a docência das séries iniciais. Constatou-se pelos depoimentos que a dimensão
investigativa ainda não foi instituída no Curso, tendo em vista que a formação dos
professores locais do Curso de Pedagogia não contempla essa dimensão da proposta.
Diante desses fatos, é possível concluir que as alterações ocorridas no Curso em
Imperatriz ainda não atendem ao propósito da renovação conceitual necessária à
formação do Gestor Educacional, conforme disposto no texto da proposta e nas Diretrizes
Curriculares.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2:tede/136 |
| Date | 24 September 2007 |
| Creators | Barros, Maria das Graças Bezerra |
| Contributors | Santos, Sandra Regina Rodrigues dos |
| Publisher | Universidade Federal do Maranhão, PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO, UFMA, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFMA, instname:Universidade Federal do Maranhão, instacron:UFMA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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