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Previous issue date: 2010-08-30 / This research links to online research Cultural and Educational Processes and
aims to study the unveiling of the (de) formation cultural background from
instrumental reason (or techniques) designed by neoliberal capitalism in the
1990s. The research will be characterized in unveiling the ideological aspects
that determine the role of education and educational assessment outlined in the
values and principles designed by the ruling class (bourgeoisie). Defined as the
methodological procedure and literature as a theoretical and methodological
analysis critical and reflective of the classic works of Critical Theory of the
Frankfurt School, especially Adorno s epistemology and some intellectuals, such
as Horkheimer, Marcuse and Benjamin. We intend, with your search results,
argue about the potential of Critical Theory in debate about matters of the
relationship between education, educational assessment and the neoliberal
capitalist society, especially Brazil. Based on what Adorno pointed out as a
possibility of an education for empowerment , seeks to demonstrate the
capability to support the author's theory, educational activities, focusing on the
educational sphere evaluative committed to the freedom of individuals. / Esta pesquisa vincula-se a linha de pesquisa Cultura e Processos Educacionais e
tem como objeto de estudo o desvendamento da (de) formação cultural a partir da
razão instrumental (ou tecnicista) projetada pelo capitalismo neoliberal na década
de 1990. A pesquisa se caracterizará em desvelar os aspectos ideológicos que
determinam o papel da educação e da avaliação educacional delineada em
valores e princípios projetados pela classe dominante (burguesia). Definiu-se
como procedimento metodológico a pesquisa bibliográfica e como referencial
teórico-metodológico a análise crítico-reflexiva das obras clássicas da Teoria
Crítica da Escola de Frankfurt, principalmente a epistemologia de Adorno e
alguns intelectuais, tais como: Horkheimer, Marcuse e Benjamin. Pretende-se,
com os resultados da pesquisa, argumentar sobre o potencial da Teoria Crítica no
debate acerca de questões da relação entre a educação, avaliação educacional e a
sociedade capitalista neoliberal, destacando o Brasil. Com base no que Adorno
apontou como possibilidade de uma educação para a emancipação , procura-se
demonstrar a potencialidade do autor para sustentar, teoricamente, ações
educativas, privilegiando a esfera avaliativa educacional comprometidas com a
liberdade dos indivíduos.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tde/2002 |
| Date | 30 August 2010 |
| Creators | COELHO, Anderson de Sousa |
| Contributors | ZANOLLA, Silvia Rosa da Silva |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Mestrado em Educação, UFG, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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