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Previous issue date: 2008-12-15 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The current work was targeted at how new regulations from official documents,
concerning Supervised Curricular Practice, are being implemented, given the
fact that college degree institutions have the freedom to operate and follow the
legal instruments. To do this study, the analysis of the Supervised Curricular
Practice plan for the Mathematics degree course of two private college degree
institutions in the great São Paulo was chosen. We aimed at a more precise
mapping of the possibilities, challenges and limits met during the
implementation process. We analyzed the Pedagogical Project of both courses
and did semi-structured interviews with the courses coordinators and the
practice teachers. We verified that the Supervised Practice plan of both
institutions shows interesting initiatives to better an activist-oriented pedagogical
practice. They show a break from the understanding of practice as a model
copying or technical standardization and face the possibility of undergraduate
teachers fulfill, in their practices, a conscious and changing practice. However,
in the teachers and coordinators reports, we noticed that these institutions still
face some old problems concerning initial graduation of teachers, such as the
lack of practice supervising and, consequently, some students avoid doing
them. The rethinking of the traineeship intensifies, so even more the need for a
greater rapprochement between the university and the school as a way to
overcome these obstacles / O presente trabalho objetivou apreender como as novas regulamentações
provindas dos documentos oficiais, no tocante ao Estágio Curricular
Supervisionado, estão sendo implementadas uma vez que as Instituições de
Ensino Superior têm liberdade para operacionalizar e cumprir os dispositivos
legais. Para proceder este estudo, optou-se pela análise da proposta de
Estágio Curricular Supervisionado do curso de Licenciatura em Matemática de
duas Instituições de Ensino Superior Privadas da Grande São Paulo,
procurando fazer um delineamento mais preciso das possibilidades surgidas e
dos desafios e limites encontrados no processo de implementação. Analisamos
o Projeto Pedagógico de ambos os cursos e realizamos entrevistas semiestruturadas
com os coordenadores dos cursos e os professores orientadores
de estágio. Verificamos que a proposta de Estágio Supervisionado das duas
Instituições de Ensino Superior investigadas apresentam iniciativas
interessantes visando a superação de uma prática pedagógica de cunho
ativista. Elas demonstram uma ruptura com a compreensão de prática como
imitação de modelos ou instrumentalização técnica e acenam para a
possibilidade de os professores em formação efetivarem, em seus estágios,
uma prática consciente e transformadora. Porém, no relato dos professores e
coordenadores, percebemos que essas instituições ainda esbarram em antigos
problemas da formação inicial de professores, tais como a falta de supervisão
dos estágios e, conseqüentemente, o não cumprimento dos mesmos por parte
de alguns alunos. O repensar do estágio intensifica, portanto, ainda mais a
necessidade de haver uma maior aproximação entre a universidade e a escola,
como uma forma de superar esses obstáculos
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/11527 |
| Date | 15 December 2008 |
| Creators | Oliveira, Iracema de Miranda |
| Contributors | Manrique, Ana Lucia |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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