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Previous issue date: 2009-12-22 / The main purpose of this work is to investigate the aspects that inscribe the teacherof the
course , of the Instituto de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Tri?ngulo Mineiro - IFTM ?
Campus Uberl?ndia, in an identity as educator - the question of the nomination, of the
process of identification, the social conceptions or social representations - and as this reflects
in its practical as a teacher. For this, we carry through the bibliographical research to analyze
the conceptions of interdisciplinarity that there are in official educational documents, internal
and external to the Institution. Such identification is necessary, to understand as the
interdisciplinarity concept is inserted in the pedagogical action of the school, which is its
paper and the challenges for the insertion of this practical meaning in Professional and
Technological Teaching. For this, we delimit as reference landmark the processed educational
reforms in the decade of 90 of century XX until the present. We adopt the documentary
research, for analysis of cited documents previously, having for aiming the search of
possibilities for the construction of practical curricular innovators, in a perspective directed
toward the social change, approaching thematic in the space delineated for the chances and
the ambivalences involve that them, looking for to understand its configuration and use in the
theory contemporary, as well as its association to the concept of recontextualization in the
analysis of politics and curricular texts. With analysis of the questionnaire and observation,
we search to design a map to determine how the conceptions about interisciplinarity have
been constructed in the thought and the practical one of the involved teachers in the research,
to aim its real implantation, as curricular project, adopted, of conscientious and active form
for the educational agents, who make the day by day the Institution. We could verify that,
still, has a long way to cover, in the direction of deepening of the theoretical references that
support the interdisciplinary practic, but that the identified possibilities and obstacles can lead
the building of this ideal, if this, really, grow from of a conscientious choice by the part of all
the involved ones in the process. / O principal objetivo deste trabalho ? investigar os aspectos que inscrevem o professor do
curso T?cnico em Agropecu?ria, do Instituto de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Tri?ngulo
Mineiro ? IFTM ? Campus Uberl?ndia, em uma identidade como educador ? a quest?o da
nomea??o, do processo de identifica??o, das concep??es ou representa??es sociais ? e como
isso se reflete em sua pr?tica docente. Para isso realizamos a pesquisa bibliogr?fica para
analisar as concep??es de interdisciplinaridade presentes em documentos educacionais
oficiais, internos e externos ? Institui??o. Tal identifica??o faz-se necess?ria, para
compreender como o conceito de interdisciplinaridade se insere na a??o pedag?gica da escola,
qual ? o seu papel e os desafios para a inser??o de sua pr?tica no Ensino Profissional e
Tecnol?gico. Para isso, delimitamos como marco de refer?ncia as reformas educacionais
processadas na d?cada de 90 do s?culo XX at? os dias de hoje. Adotamos a pesquisa
documental, para an?lise dos documentos referidos anterio rmente, tendo por direcionamento a
busca de possibilidades para a constru??o de pr?ticas curriculares inovadoras, numa
perspectiva vo ltada para a mudan?a social, abordando a tem?tica no espa?o delineado pelas
oportunidades e ambival?ncias que as envolvem, procurando entender sua configura??o e uso
na teoria contempor?nea, bem como sua associa??o ao conceito de recontextualiza??o na
an?lise de pol?ticas e textos curriculares. Com an?lise do question?rio e observa??o, buscamos
tra?ar um mapa para determinar como as concep??es sobre interdisciplinaridade se constroem
no pensamento e na pr?tica dos docentes envolvidos na pesquisa, com vistas a sua real
implanta??o, como projeto curricular, adotado, de forma consciente e participativa pelos
agentes educacionais, que fazem o dia a dia a Institui??o. Pudemos verificar que, ainda, h? um
longo caminho a percorrer, no sentido de aprofundamento dos referenciais te?ricos que
embasam a pr?tica interdisciplinar, mas que as possibilidades e obst?culos identificados
podem conduzir a concretiza??o desse ideal, se este, realmente, partir de uma escolha
consciente por parte de todos os envolvidos no processo.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:jspui/2401 |
| Date | 22 December 2009 |
| Creators | Oliveira, ?ngela Pereira da Silva |
| Contributors | Santos, Ana Cristina S. dos, Souza, Jos? dos Santos, Hora, Deise Martins |
| Publisher | Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?cola, UFRRJ, Brasil, Instituto de Agronomia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ, instname:Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, instacron:UFRRJ |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | ANDR?, Marli E. D., L?DKE, Menga. Pesquisa em educa??o: abordagens qualitativas. S?o Paulo: EPU, 1986. ASN - Ag?ncia Sebrae de Not?cias ? DF. Sebrae e MEC levam empreendedorismo a ensino t?cnico. 15/08/2005. Dispon?vel em http://www.interjornal.com.br asn.interjornal BAILLAUQU?S, Simone. Trabalho das representa??es na forma??o dos professores. In: Philippe Perrenoud et all (Orgs.). Formando professores profissionais ? Quais estrat?gias? Quais compet?ncias?. Porto Alegre. Artmed; 2001. BRASIL. MINIST?RIO DA EDUCA??O. SEMTEC. Par?metros Curriculares Nacionais: Ensino M?dio: Bases legais/Minist?rio da Educa??o M?dia e Tecnol?gica, 1999. (Par?metros Curriculares Nacionais. Ensino M?dio, 1) _______. Lei de Diretrizes e Bases da Educa??o Nacional, Lei n. 9394, de 20 de dezembro de 1996. _______. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educa??o de N?vel T?cnico. Bras?lia: MEC/SEMTEC, 2000. BUENO, Maria Sylvia Sim?es. 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