Submitted by Fabielle Cheuczuk (fabielle.cheuczuk@unioeste.br) on 2018-10-22T13:29:10Z
No. of bitstreams: 2
O PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO DO CURSO DE MEDICINA DA UNIOESTE – FRANCISCO BELTRÃO.pdf: 9356749 bytes, checksum: 0af4ce4b788fbb1b768d5b9bbaad9c00 (MD5)
license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-10-22T13:29:10Z (GMT). No. of bitstreams: 2
O PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO DO CURSO DE MEDICINA DA UNIOESTE – FRANCISCO BELTRÃO.pdf: 9356749 bytes, checksum: 0af4ce4b788fbb1b768d5b9bbaad9c00 (MD5)
license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)
Previous issue date: 2018-04-20 / The medical education in Brazil is pointed for several social agents as a fundamental
factor to complete the transformation of country health care sector reality. The National
Curricular Guidelines for undergraduate courses of Medicine, promoted in November 7th
2001 – NCG 2001, represent curricular reform proposals materialized in laws. The form
how NCG are interpreted and executed, manifested as political-pedagogic projects – PPP,
may vary according to social collective they impact. The main research question is to
understand how curricular reform proposals, materialized in NCG 2001, reached
undergraduate course of UNIOESTE – campus Francisco Beltrão, through PPP analysis.
Specific objectives are demonstration of Brazil’s medical education historical
development, from constitutive movements of medical practice, public health and college
educational policies; pointing of advances and setbacks of medical formation process
found by curricular reforms debaters in the model before NCG 2001, and explanation of
rupture proposals from that model, as well as implantation and evaluation of transitional
strategies. Methodology employed was documental research, through content analysis of
NCG 2001 resolutions and PPP of UNIOESTE Medicine undergraduate course. Results
concluded that documents are oriented by three types of referential categories:
philosophic-conceptual, methodologic and technical-administrative. Philosophicconceptual references are structural axis determined by influence’s areas from several
knowledge sources. Health promotion axis corresponds to the health conception changes,
with emphasis in collective health and social health determinants. Political-economic axis
corresponds to needs of manager concept of future doctor, considering risks, benefits,
resources, learning-in-job and competences. Ethical-cultural axis correlates with ability
of future doctor to communicate with several cultural groups, respecting the equity and
autonomy principles. Symbolic-technologic axis corresponds to symbolic control, from
results and goals implicit charging, through reports and computational index.
Methodologic references correspond to competency-based curriculum and active learning
methodologies. Technical-administrative references are instructions to regulate
pedagogic work in course. The study concluded to existence of agreement between
curricular reform proposals by NCG 2001 and way chosen by UNIOESTE Medicine
undergraduate course. / A Educação Médica no Brasil – EMB é apontada por diversos agentes sociais como um
dos fatores fundamentais para efetivar a transformação da realidade do setor de saúde do
país. As Diretrizes Nacionais Curriculares para os cursos de graduação em Medicina,
instituídas em 07 de novembro de 2001 – DCN 2001, representam as propostas de
reformas curriculares materializadas na forma de leis. A maneira como foram
interpretadas e executadas, manifestada na redação dos projetos político-pedagógicos dos
cursos de Medicina, pode variar conforme o coletivo social impactado por elas. A questão
principal da pesquisa é compreender como as propostas de reformas curriculares,
materializadas nas DCN 2001 alcançaram o curso de Medicina da UNIOESTE – campus
Francisco Beltrão, por intermédio da análise de seu PPP. Dentre os objetivos específicos,
tem-se a demonstração do desenvolvimento histórico da EMB, a partir dos movimentos
constitutivos da prática médica e das políticas de saúde pública e educação superior no
país; o apontamento dos avanços e recuos dos processos de formação médica encontrados
pelos debatedores das reformas curriculares no modelo anterior às DCN 2001; a descrição
do processo de constituição histórica e a análise de conteúdo das DCN 2001 e do PPPFB; e a explicitação das propostas de uma nova educação médica, bem como das
estratégias para a implantação e avaliação das mudanças. A metodologia empregada foi
a pesquisa documental, por meio da análise de conteúdo dos pareceres e resoluções das
DCN 2001 e do PPP do curso de Medicina da UNIOESTE – Francisco Beltrão – PPPFB. Os resultados demonstraram que a redação dos documentos é orientada por três
categorias de referências: filosófico-conceituais, metodológicas e técnicoadministrativas. As referências filosófico-conceituais constituem-se em eixos
estruturantes determinados por áreas de influência provenientes de diversas fontes de
conhecimento. O eixo de promoção da saúde corresponde às mudanças de concepção do
conceito de saúde, com ênfase para a saúde coletiva e para os determinantes sociais de
saúde. O eixo econômico-político corresponde à necessidade de o futuro médico
conceber-se como gestor dentro do sistema de saúde, ao considerar riscos, benefícios,
recursos, aprendizagem pelo trabalho e competências. O eixo ético-cultural correlacionase com a capacidade do futuro médico de comunicar-se com os diversos grupos culturais,
ao respeitar os princípios da equidade e autonomia. O eixo simbólico-tecnológico
corresponde ao controle simbólico, a partir da cobrança implícita de metas e resultados,
por meio de relatórios e índices computacionais. As referências metodológicas
relacionam-se ao modo de organização curricular por competências e às metodologias
ativas de ensino e aprendizagem. As referências técnico-administrativas são instruções
que objetivam regulamentar o funcionamento do trabalho pedagógico no curso. O estudo
concluiu pela existência de concordância entre as propostas de reformas curriculares das
DCN 2001 e os caminhos definidos pelo curso de Medicina da UNIOESTE – campus
Francisco Beltrão.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.unioeste.br:tede/3982 |
| Date | 20 April 2018 |
| Creators | Kussakawa, Diogo Hiroshi Beçon |
| Contributors | Antonio, Clésio Acilino, Portelinha, Ângela Maria Silveira, Antonio, Clésio Acilino, Correia, Carmen Célia Barradas, Nez, Egeslaine de, Markus, Jandrei Rogério |
| Publisher | Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Francisco Beltrão, -5356284425524309716, 500, Programa de Pós-Graduação em Educação, UNIOESTE, Brasil, Centro de Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UNIOESTE, instname:Universidade Estadual do Oeste do Paraná, instacron:UNIOESTE |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -8451285793228477937, 600, 600, 600, 1964243308973517033, -240345818910352367 |
Page generated in 0.0025 seconds