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Previous issue date: 2013-11-08 / This study was started with the introduction of a subject called 'Interdisciplinarity, Self knowledge and Educational Practices' as a proposal to add classroom experiences to movements of corporal practices, enabling the construction of the interdisciplinary being. The research took place in the curriculum of the Pedagogy Course in a University in São Paulo City, Brazil. The methodologic field involves collection of written material on the bibliography on everyday research and intervention research.The written documents show the universe of the students who experienced the proposed educational practices. During the research in which the researcher gradually built her own interdisciplinary journey, there were different experiences: invaluable personal meetings, book and article readings, imagetic experiences, debates and detailed registers on the encounters and research developed, including the ones in the Group of Studies and Research on Interdisciplinarity - GEPI, at PUCSP. The theoretical references were based in authors like Fazenda, Merleau Ponty, Pineau, Espírito Santo, Nonaka and Takeuchi, Capra, among others considered important for the study. It was detected that the process of knowledge creation feeding innovation can promote meaning and strengthen the perceptions of each one involved in the research. When the subject experiences a variety of situations, makes reflections on them, either internally or externally to the group joined, discussing, narrating the own stories, creating new understanding and perceptions, he / she becomes essential to new activities inside our outside the school environment. Experiencing such stages and processes, inhabited by Interdisciplinarity and wholeness of the human being, as innovative possibilities triggering creativity, will bring a contribution to the educators in the field of Teacher Development. Processes of Interdisciplinarity and Selfknowledge can be the bases for more elaborate practices involving the concepts of body and movement, contributing for the (trans)formation process of educators. Educators who are more aware that the doing can on have meaning when centered in the being in movement / Este estudo inicia-se a partir da criação de uma disciplina intitulada
Interdisciplinaridade, Autoconhecimento e Práticas educativas como proposta para
agregar aos movimentos de práticas corporais as experiências de sala de aula,
possibilitando a construção do ser interdisciplinar. A pesquisa teve lugar no currículo
do Curso de Pedagogia em um Centro Universitário da Grande São Paulo e o
campo metodológico envolve coletas de registros de depoimentos descritos na
bibliografia sobre pesquisa do cotidiano e pesquisa do tipo intervenção. Tais
registros representam o universo dos alunos que vivenciaram as práticas educativas
propostas. Durante o processo no qual fui construindo meu percurso interdisciplinar,
vivenciei encontros presenciais valiosos, leituras de livros, artigos, experiências
imagéticas, debates e registros minuciosos sobre os encontros e as pesquisas
desenvolvidas, em especial no movimento do Grupo de Pesquisa sobre
Interdisciplinaridade GEPI/PUC/SP. No arcabouço teórico da pesquisa, encontrei
referenciais em autores como Fazenda, Merleau-Ponty, Pineau, Espírito Santo,
Nonaka e Takeuchi, Capra, entre outros considerados importantes para o estudo.
Pude constatar que o processo de criação do conhecimento como alimento à
inovação promove o sentido e reforça a percepção de cada pesquisado. Quando o
sujeito vivencia situações, faz suas próprias reflexões, internas ou externas ao grupo
onde está inserido, discute, registra, narra suas histórias e cria novos entendimentos
e novas formas de percepções, torna-se elemento fundamental para novas
atividades dentro ou fora do ambiente escolar. Vivenciar essas etapas e processos,
habitados pela interdisciplinaridade e totalidade do ser humano, como possibilidades
inovadoras no desencadear da criatividade, será, sem dúvida, uma contribuição para
os educadores da área de formação de professores. Processos interdisciplinares e
autoconhecimento podem, efetivamente, embasar práticas mais elaboradas que
envolvam os conceitos de corpo e de movimento, contribuindo para o processo de
(trans)formação de educadores. Educadores mais conscientes de que o fazer só é
possível se estiver centrado no ser em movimento
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/9748 |
| Date | 08 November 2013 |
| Creators | Almeida, Telma Teixeira de Oliveira |
| Contributors | Fazenda, Ivani Catarina Arantes |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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