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Previous issue date: 2016-06-07 / The Popular Education speaks of a political-pedagogical path that requires the
involvement and co-responsibility of all participants in the construction, ownership
and multiplication of knowledge. It offers an instrumental for the development of new
relationships through emphasis on dialogue, appreciation of popular knowledge and
the search for insertion in local dynamics, bringing therefore a specific reference ratio
and educational nuances appropriate to the health training. This study aims to
analyze the merger of Popular Education in undergraduate medical UFPB, based on
the experience of teachers and students participating in the Horizontal Module
Practical-Integrative A1 (MHA1), to identify the lessons learned, the possibilities and
the challenges of experience in context local. This is an ethnographic study, which
used a qualitative approach, and the theoretical and methodological framework of the
field of health education. In addition to participant observation and document
research were conducted 16 semi-structured interviews with teachers and students.
Data analysis revealed that the module has been established as a potent strategy in
favor of training students in critical perspective, ethical and emancipatory,
contributing, among other factors, to group work learning and the development of
communication skills, interpersonal and dimensions such as accountability,
commitment and connection between students and residents. The survey also
revealed limits in the process of incorporation of EP graduation, namely: theoretical
and political-pedagogical clashes between teachers; low workload contracted
teachers, lack of identification of teachers and students with the political and
philosophical values of EP and lack of theoretical debate about the best educational
paths guided by integrity. / A Educação Popular fala de um caminho político-pedagógico que requer o
envolvimento e a corresponsabilização de todos os participantes para a construção,
a apropriação e a multiplicação do conhecimento. Oferece um instrumental para o
desenvolvimento de novas relações, através da ênfase no diálogo, da valorização do
saber popular e na busca de inserção na dinâmica local, trazendo, portanto, um
referencial específico de relação, bem como matizes pedagógicas apropriadas à
formação em saúde. Este estudo objetiva analisar a incorporação da Educação
Popular na graduação em Medicina da UFPB, com base na experiência de docentes
e estudantes participantes do Módulo Horizontal Prático-Integrativo A1 (MHA1),
visando identificar os aprendizados, as possibilidades e os desafios da experiência
no contexto local. Trata-se de um estudo etnográfico, que utilizou a abordagem
qualitativa, e o referencial teórico-metodológico do campo da formação em saúde.
Além da observação participante e da consulta documental, foram realizadas 16
entrevistas semiestruturadas com docentes e discentes. A análise dos dados revelou
que o Módulo tem se constituído como estratégia potente no favorecimento da
formação de estudantes na perspectiva crítica, ética e emancipatória, que contribui,
entre outros fatores, para o aprendizado do trabalho em grupo, a solução de
problemas, além do desenvolvimento de habilidades comunicacionais, interpessoais
e de dimensões como responsabilização, compromisso e vínculo entre estudantes,
moradores e comunidade. A pesquisa também revelou limites no processo de
incorporação da EP na graduação, a saber: embates teórico-político-pedagógicos
entre docentes; baixa carga horária contratada de docentes, falta de identificação de
docentes e estudantes com os valores políticos e filosóficos da EP, dinâmica
institucional do trabalho docente, variações nas identidades acadêmicas dos
docentes, tais aspectos repercutiam e influenciavam diretamente no debate
teórico/epistemológico sobre os melhores caminhos de ensino orientados pela
integralidade.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/8745 |
| Date | 07 June 2016 |
| Creators | Morais, Maria do Socorro Trindade |
| Contributors | Vasconcelos, Eymard Mourão |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFPB, Brasil, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 835114043944023484, 600, 600, 600, 270397374776044773, -240345818910352367 |
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