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2011- Carla Eugenia Fonseca da Silva Marques de Nobrega.pdf: 1224808 bytes, checksum: 7065419e23f8d069be020ad6b71a0b89 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-07T12:14:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2011-09-29 / The present work is the result of a survey conducted the Campus Vitoria de Santo Ant?o of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Pernambuco. Our research aimed to analyze whether the current selection process of students conducted by the Campus Vitoria de Santo Ant?o constitutes a policy of inclusion. In recent years, initiatives are being taken to allow access to education and ensure the permanence at school of the poor and offering them a quality education from early childhood education to higher education. The Campus Vitoria de Santo Ant?o of the Federal Institute of Pernambuco proposed, in 2006, changes in its selection process with the intention of promoting social inclusion on the new directions taken by the Vocational Education, to democratize access to their courses and bring inside the rural population for which the Agrotechnical Schools were created. We used as instruments for data collection interviews, questionnaires, surveys of documentary and bibliography material, with the main subject of the graduates of that course of Agricultural Campus in 2010 in order to identify the reasons that led them to choose the school and intended course. We interviewed, too, the servers involved in the various selection processes to understand how was being understood and applied the concept of social inclusion in different stages of the selection process of the school. We also performed a reading of literature pertinent to the dissertation topic, so we can contextualize our work and theoretical basis. The results showed us that are possible make a different selection process of the traditional college entrance exam, and thus enable the entry of young people from disadvantaged sections, giving them access to quality education and ensuring their stay in school. We recognize that the initiative and management support are essential to a proposal for a paradigm shift in access to quality public education, that is not based only on the valuation of purely cognitive aspects. The testimony of servers and show students the positive view that the school community have the selection process, while they show suggestions and comments for its improvement. We expect, with this work, collaborate on understanding the issues related to the selection test theme for admission of students in public schools, at a time of redefinition, the lack of extensive discussion and consensus of the effectiveness of these processes in the democratization of access and social inclusion. We believe that even without the intention to generalization, the results obtained in this study may serve as a reference for other education institutions looking to implement policies and actions for Social Inclusion / O presente trabalho ? resultado de uma pesquisa realizada no Campus Vit?ria de Santo Ant?o do Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia de Pernambuco. Nossa pesquisa teve como objetivo analisar se o atual processo de sele??o de alunos realizado pelo Campus Vit?ria de Santo Ant?o se constitui uma Pol?tica de Inclus?o. Nos ?ltimos anos, iniciativas est?o sendo tomadas no sentido de permitir o acesso ? educa??o e garantir a perman?ncia na escola das camadas mais carentes, oferecendo-lhes um ensino de qualidade desde a educa??o infantil ao ensino superior. O Campus Vit?ria de Santo Ant?o do Instituto Federal de Pernambuco prop?s, em 2006, mudan?as no seu Processo Seletivo com a inten??o de promover a inclus?o social diante dos novos rumos assumidos pela Educa??o Profissional, no sentido de democratizar o acesso aos seus cursos e trazer para dentro dela a popula??o rural para a qual as Escolas Agrot?cnicas foram criadas. Utilizamos como instrumentos de coleta de dados entrevistas, question?rios, levantamentos de material documental e bibliogr?fico, tendo como principais sujeitos os concluintes do curso de Agropecu?ria do referido Campus no ano de 2010, a fim de identificar as raz?es que os levaram a escolher a escola e o curso pretendido. Entrevistamos, tamb?m, os servidores envolvidos nos diversos processos seletivos para compreender como estava sendo entendido e aplicado o conceito de Inclus?o social nas fases distintas do Processo seletivo da escola. Realizamos, ainda, leitura de bibliografia pertinente ao tema da disserta??o, para que pud?ssemos contextualizar e embasar teoricamente nosso trabalho. Os resultados nos mostraram que ? poss?vel realizar um processo seletivo diferenciado do tradicional vestibular, e assim possibilitar o ingresso de jovens das camadas menos favorecidas, proporcionando-lhes o acesso ao ensino de qualidade, e garantindo sua perman?ncia na escola. Reconhecemos que a iniciativa e o apoio da gest?o s?o essenciais para uma proposta de mudan?a de paradigma no acesso ao ensino p?blico de qualidade, que n?o esteja pautado apenas na valoriza??o de aspectos meramente cognitivos. Os depoimentos de servidores e alunos mostram a vis?o positiva que a comunidade escolar tem do processo seletivo, ao tempo que apresentam sugest?es e cr?ticas para o seu aperfei?oamento. Esperamos, com este trabalho, colaborar na elucida??o de quest?es relativas ? tem?tica exame de sele??o para ingresso de alunos nas escolas p?blicas, em um momento de redefini??o, ampla discuss?o e falta de consenso da efic?cia desses processos na democratiza??o do acesso e na inclus?o social. Acreditamos que, mesmo sem a pretens?o de generaliza??o, os resultados obtidos nessa pesquisa poder?o servir de refer?ncia para outras Institui??es de ensino que buscam implementar pol?ticas e a??es de Inclus?o Social
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:jspui/1264 |
| Date | 29 September 2011 |
| Creators | N?brega, Carla Eug?nia Fonseca da Silva Marques de |
| Contributors | Yukizaki, Suemy, Fernandes, Claudia de Oliveira, Cupolillo, Amparo Villa |
| Publisher | Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?cola, UFRRJ, Brasil, Instituto de Agronomia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ, instname:Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, instacron:UFRRJ |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 5 REFER?NCIAS BIBLIOGR?FICAS ARANHA, Maria L?cia de Arruda. Hist?ria da Educa??o. 2? edi??o. S?o Paulo: Moderna, 1996. BOBBIO, Norberto. Liberalismo e democracia; tradu??o Marco Aur?lio Nogueira. S?o Paulo: Brasiliense, 2005. BRASIL, Constitui??o Federal da Rep?blica Federativa do Brasil, Bras?lia, 1988. ______. Educa??o Profissional: legisla??o b?sica. 5? edi??o, Bras?lia: MEC, 2001. ______. Educa??o Profissional e Tecnol?gica: legisla??o b?sica. 6? edi??o, Bras?lia, 2005. ______. PROEJA ? Documento base. Bras?lia, 2006. FERRETI, Celso J. A Reforma do Ensino T?cnico da D?cada de 1990: Entre a Proposta e a Pr?tica. Trabalho e Educa??o. Vol. 17, n? 1. jan./abr. 2008. FRIGOTTO, Gaud?ncio. Educa??o e a crise do capitalismo real. 2? edi??o, S?o Paulo: Cortez, 1996. ______; CIAVATTA, Maria, RAMOS Marise N. Educa??o Profissional e Desenvolvimento. 2004. ______; CIAVATTA, Maria; RAMOS, Marise (orgs). Ensino M?dio Integrado: concep??es e contradi??es. S?o Paulo: Cortez, 2005. DUARTE, Ros?lia. Entrevistas em pesquisas qualitativas. Educar, Curitiba, n. 24, p. 213-225, 20004. Editora UFPR. GOMES, Maria Tereza Uille. Direito humano ? educa??o e pol?ticas p?blicas. 22? Edi??o - Curitiba; Juru? Editora, 2009. HADDAD, S?rgio, GRACIANO, Mari?ngela. A educa??o entre os direitos humanos. Campinas, SP: Autores Associados; S?o Paulo, SP: A??o Educativa, 2006. HOFFMANN, Jussara Maria Lerch. Avaliar: respeitar primeiro, educar depois. Porto Alegre: Media??o, 2008. 184 p. KUENZER, Ac?cia Zeneida. Ensino de 2? grau: o trabalho como principio educativo. 2? Edi??o. S?o Paulo: Cortez, 1992 ______; Ensino M?dio: construindo uma proposta para os que vivem do trabalho. 6? edi??o. S?o Paulo: Cortez, 2009. LIB?NEO, Jos? Carlos, OLIVEIRA, Jos? Ferreira de, TOSCHI, Mirza Seabra. Educa??o Escolar: pol?ticas, estrutura e organiza??o. 10. Ed. S?o Paulo: Cortez, 2011. 59 LUCKESI, Cipriano C. Avalia??o da aprendizagem escolar. 21. ed. S?o Paulo: Cortez, 2010. 180 p. MANFREDI, Silvia Maria, Educa??o Profissional no Brasil. S?o Paulo: Cortez, 2002. MAU?S, Olga?ses Cabral, GOMES, Elenilce, MENDON?A, Fernanda Lopes. Pol?ticas para a Educa??o Profissional M?dia nos Anos 1997-2007. Trabalho e Educa??o. vol.17, n? 1. jan./abr. 2008 MINAYO, Maria Cec?lia de Souza (org); DESLANDES, Suely Ferreira; NETO, Ot?vio Cruz; GOMES, Romeu. Pesquisa Social: teoria, m?todo e criatividade. 6? Edi??o. Petr?polis, RJ: Vozes, 1994. MOCHCOVITCH, Luna Galano. Gramsci e a Escola. 3? Edi??o. S?o Paulo; Editora ?tica, 2004. NEVES, L?cia Maria Wanderley, As Reformas da Educa??o Escolar Brasileira e a Forma??o de um Intelectual Urbano de Novo Tipo, [S.I]: 2005 15p. PACHECO, Eliezer Moreira. Novas perspectivas para a rede federal de Educa??o Profissional e Tecnol?gica. <http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf2/artigos_novas perspectivas_eliezerb.pdf>. Acesso em 09 de janeiro de 2009. PINO, Mauro Del. Pol?tica educacional, emprego e exclus?o social, in GENTILI, Pablo & FRIGOTTO, Gaud?ncio (orgs.) ? 3. Ed.- S?o Paulo; Cortez; [Buenos Aires, Argentina]: CLACSO, 2002. SAVIANI, Dermeval. Hist?ria das Id?ias Pedag?gicas no Brasil. Campinas, SP: Autores Associados, 2007. (Cole??o mem?ria da educa??o) SOUZA, Jos? dos Santos, Trabalho, Qualifica??o, Ci?ncia e Tecnologia no Mundo Contempor?neo: fundamentos te?ricos para uma an?lise da pol?tica de educa??o profissional. Revista da FAEEBA ? Educa??o e Contemporaneidade, Salvador, v. 13, n. 22, p. 1-15, jul./dez., 2004. |
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