nÃo hà / A eficiÃncia, a eficÃcia escolar e os fatores que as determinam sÃo pautas de debates entre
especialistas e se constituem como elementos desafiadores para o desenvolvimento de
modelos avaliativos que possibilitem estimar a contribuiÃÃo da atividade docente com base no
desempenho de alunos. Desse modo, a tese intitulada: As contribuiÃÃes da aÃÃo docente para
os indicadores de desempenho dos alunos nos anos iniciais do Ensino Fundamental, no
municÃpio de Jaguaruana-CE avaliou a influÃncia da aÃÃo docente, em seu contexto de
atuaÃÃo, sobre o desempenho discente mediante a percepÃÃo do professor em comparaÃÃo
com os indicadores em LÃngua Portuguesa e MatemÃtica do Ensino Fundamental em escolas
pÃblicas municipais de Jaguaruana- CE. A pesquisa foi realizada com os alunos do 2Â ao 5Â
ano do Ensino Fundamental e seus respectivos professores, numa abordagem
quantiqualitativa apoiada na pesquisa do tipo documental e de campo em que a discussÃo
esteve fundamentada nas contribuiÃÃes de Stufflebeam (1971), tendo como referÃncia o
modelo CIPP - Contexto, Insumos, Processos e Produto e os documentos oficiais que
regimentam as diretrizes de formaÃÃo de professores (BRASIL, 2002, 2015), (INEP, 2014).
Para estimar a contribuiÃÃo do professor com base no desempenho de alunos, recorreu-se ao
uso de questionÃrio destinado aos docentes com a finalidade de avaliar o contexto, os insumos
e o processo em que o ensino acontece, bem como observou-se o produto obtido pelo
desempenho dos alunos obtido nos exames de diagnÃstico inicial (PAIC, 2015) e final em
LÃngua Portuguesa e MatemÃtica. A validade de conteÃdo dos instrumentos foi determinada
pelos coeficientes de precisÃo, erro padrÃo da medida e verificaÃÃo do efeito de halo, assim
como o comportamento da distribuiÃÃo dos escores nos testes em LÃngua Portuguesa e
MatemÃtica. Corroborando com o estudo ainda, evidenciou-se a distribuiÃÃo das variÃveis
contidas no questionÃrio aplicado aos docentes por meio da estatÃstica descritiva e verificouse
as relaÃÃes significativas entre as variÃveis de ambos instrumentos aplicados, para a
realizaÃÃo da tÃcnica da RegressÃo Linear MÃltipla. O estudo indicou que as contribuiÃÃes do
professor para o desempenho dos alunos em LÃngua Portuguesa e MatemÃtica podem ser
explicadas pela assiduidade do aluno, as prÃticas pedagÃgicas em que o aluno interage,
experimentando diferentes aÃÃes como coleta de informaÃÃes, recorte, manipulaÃÃo,
exploraÃÃo de conteÃdos para resolver problemas, bem como quanto for menor a necessidade
de aperfeiÃoamento profissional sobre Metodologias de avaliaÃÃo do aluno e de formaÃÃo
especÃfica para trabalhar com estudantes com deficiÃncia ou necessidades especiais. Em
matemÃtica acrescentou-se, ainda, a participaÃÃo do professor em cursos e metodologias de
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ensino em sua Ãrea de atuaÃÃo, bem como se sugere um modelo analÃtico que incorpora as
variÃveis do perfil do professor, de seu contexto de atuaÃÃo e do desempenho dos alunos para
investigar as contribuiÃÃes do docente no desempenho discente.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:12861 |
| Date | 00 October 2018 |
| Creators | DÃbora Aldyane Barbosa Carvalho |
| Contributors | Nicolino Trompieri Filho |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃo, UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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