Made available in DSpace on 2014-06-12T16:00:04Z (GMT). No. of bitstreams: 2
arquivo5841_1.pdf: 3429722 bytes, checksum: 94e098f96b50ccc73aa00df9e7fa39b8 (MD5)
license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5)
Previous issue date: 2007 / As dificuldades encontradas para aquisição de conhecimentos matemáticos no
Ensino Fundamental têm acompanhado várias reformas educacionais e podem ser
verificadas nos exames nacionais Saeb e Prova Brasil. No caso do estudante surdo, esse
quadro acentua-se, devido a uma associação de fatores de ordem lingüística e
experiencial, intrínsecos à língua gestual/visual. Estudos recentes comprovam um atraso
no desenvolvimento cognitivo do surdo em relação às competências matemáticas,
embora esses não apresentem dificuldades nos primeiros anos escolares com a
representação do conceito de número.
Diante desta realidade, apresentamos o design de uma interface que explora uma
diversidade de situações-problema para enriquecer experiências cognitivas do surdo no
campo das estruturas aditivas. Para atingir este objetivo usamos uma metodologia de
design centrado no usuário, que implica em incorporar a perspectiva e considerar
necessidades dos usuários no processo de desenvolvimento. A organização da coleta de
dados iniciou com a análise dos competidores, seguida da análise do uso de softwares
concorrentes para encontrar requisitos do design da interface e didáticos matemáticos,
resultando na proposição de um protótipo de baixa fidelidade que passou pela avaliação
de especialistas e usuários finais. Esse protótipo procurou explorar requisitos do design
da interface no campo aditivo, respeitando especificidades e limitações de um usuário
surdo, num contexto inclusivo.
Os resultados encontrados mostram que o uso da LIBRAS e da Língua
Portuguesa na forma escrita, ícones representativos em LIBRAS, formas de ajuda e
mensagem de feedback relacionadas com a situação-problema, variadas formas de
representação do campo aditivo, uso de recursos explorando a apresentação temporal e
disponibilidade de formas de ajuda alternativas contribuem para a interação e aquisição
de conhecimentos do usuário surdo. Esses resultados também podem ser incorporados a
design de interfaces voltadas somente para usuários ouvintes, permitindo atender às
necessidades de ambos os perfis quanto ao uso desse tipo de software educativo
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/2667 |
| Date | January 2007 |
| Creators | Duarte Leite, Maici |
| Contributors | Sandro Gomes, Alex |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0032 seconds