Este trabalho de pesquisa aponta para possibilidades de interrelações entre diversos
conhecimentos disciplinares e interdisciplinares, a partir da temática “A Prática Profissional
Integrada e os diálogos interdisciplinares para a formação profissional, de um Curso Técnico
Integrado ao Ensino Médio” que tem como propósito superar a fragmentação do
conhecimento, em uma perspectiva interdisciplinar. Trata-se de um Estudo de Caso, que adota
uma abordagem qualitativa e quantitativa, conforme propõem os autores como Minayo
(2010); Bogdan e Biklen (1994) e Minayo, Deslandes e Gomes (2007). A pesquisa tem como
objetivo geral “Investigar os diálogos interdisciplinares da Prática Profissional Integrada que
potencializam o conhecimento para uma formação profissional dos alunos do curso Técnico
em Química Integrado ao Ensino Médio”. O corpus empírico da pesquisa é constituído pelos
relatórios produzidos na Prática Profissional Integrada, no curso Técnico em Química
Integrado ao Ensino Médio, ofertado pelo Instituto Federal Farroupilha, Campus Panambi. Os
sujeitos da pesquisa foram os alunos da turma que ingressaram no processo seletivo de 2011,
lócus empírico, que fizeram o primeiro, o segundo e o terceiro ano, concluído em 2013. A
produção dos dados, se constituiu pelas fontes colhidas por meio da pesquisa documental e
bibliográfica, a partir da leitura dos relatórios com a literatura pertinente. Para a
sistematização, caracterização e análise dos diálogos interdisciplinares seguiu-se as
orientações da Análise Textual Discursiva (ATD), por Moraes e Galiazzi (2011). O estudo foi
conduzido à luz das “Revoluções Científicas”, que na linguagem epistemológica foi
introduzido o termo “Paradigma” por Thomas Kuhn (2000). A interlocução entre os termos
disciplinaridade, principalmente pelos pesquisadores André Chervel (1990) e Ivor Goodson
(1995); e o termo interdisciplinaridade, tendo como autores Hilton Japiassu (1976), Ivani
Fazenda (1993, 1995, 2002, 2011), e outros referenciados. O trabalho está organizado em três
capítulos. O primeiro caracteriza o local de pesquisa e descreve o percurso metodológico; o
segundo contextualiza o termos disciplinaridade e interdisciplinaridade, seguido de uma
abordagem fundamentada no referencial voltado para mudança paradigmática; e o terceiro
apresenta os dados produzidos a partir das categorias intuitivas, em que ocorre a
caracterização e análise dos diálogos expressos nos relatórios. Ao término verificou-se que a
Prática Profissional Integrada, contribui para a construção gradual da prática interdisciplinar,
na medida em que as ações são descritas e necessitam reunir diferentes áreas do saber para
interpretar, contextualizar, descrever e resolver as temáticas de estudos propostos. Conclui-se,
portanto, que a interlocução entre diferentes campos do conhecimento, bem como o diálogo
entre o conhecimento científico e outros saberes pode contribuir para o debate epistemológico
e, por conseguinte para construção de um conhecimento integrador no âmbito da educação
profissional. / 163 f.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:bibliodigital.unijui.edu.br:123456789/5051 |
| Date | 15 June 2018 |
| Creators | Bresolin, Eduardo |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | text/plain, application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UNIJUI, instname:Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul, instacron:UNIJUI |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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