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Previous issue date: 2014-09-26 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This thesis aims to identify the Assessment Diagnostic impacts in the teaching practice of
Portuguese Language teachers (LP) at some public schools in Quirinópolis-GO city. The test
is part of the teaching-learning process, and as a teacher of the state public school, there were
concerns about the issue regarding the application of large-scale assessments in the network,
they are: Which impacts of this Assessment can the teachers of LP suffer? How do the
teachers understand the results obtained by this evaluation method? How are the results of this
evaluation used by the school, the teacher and the Education Department? These concerns
echoed and became more disquieting after Thiago Peixoto was named the Secretary of
Education in Goiás in 2011, and he proposed changes in state education through The Pact for
Education program. This is a qualitative research, however we still need to quantify several
data, considering that the whole process of large-scale are quantified anyway. Thus, it was
necessary to analyze such data so that research became solid with consistent basis, both in the
data as in the theories. I chose to search four state public schools in Quirinópolis because they
provide the 9th grade, the focus of my analysis. This research uses studies by theorists
focused on the area of education, which theorize about evaluations in the education sector in
different areas and instances of that space. I use studies of Hoffman (1995, 2001, 1991),
Luckesi (2008), Libâneo (1994), Freitas et al. (2009), Grochosca (2013), Demo (1999) and
Viana (2003). In addition, I seek theoretical support in teaching Portuguese Language studies
authors like Koch (2005), Travaglia (1998), Bakhtin (2010) , PCNs of Portuguese Language
(BRAZIL 1998), and Scaramucci (1999) and other documents governing the education level
of the state and country. The research does an interpretative analysis from the quantitative
data and responses from interviews and questionnaires applied to the subjects of it. Four
schools, four teachers, a coordinator of a school, the SEDUC team, responsible for organizing
the Diagnostic Assessment and for monitoring and supporting the Regional Offices of
Education (SRE) were surveyed. In the city where surveyed schools are located, the
responsible for the assessment of the Regional Education Department was also interviewed.
The analysis of the interviews sent the search to certain considerations such as the issue of
training performed by teachers, the pressure that they suffer for having positive results in
numbers and also the impacts caused by the Diagnostic Assessment in the teaching practice of
Portuguese Language teachers and the school routine in general. Reminding that a search like
that does not end here and that new doors are opened to further investigation as is a broad
subject and requires more discussion. / Esta pesquisa tem por objetivo identificar os impactos da Avaliação Diagnóstica na prática
docente dos professores de Língua Portuguesa (LP) em escolas estaduais da cidade de
Quirinópolis-GO. Ao considerar a avaliação como parte do processo ensino-aprendizagem, e
como professora da rede pública estadual de ensino, surgiram inquietações acerca da
problemática no que tange a aplicação de avaliações em larga escala na rede, são elas: Quais
os impactos a Avaliação Diagnóstica, aplicada pela Secretaria Estadual de Educação de Goiás
(SEDUC), pode causar nos professores de LP? Como os professores compreendem os
resultados que são obtidos por esse método avaliativo? De que forma os resultados dessa
avaliação são usados pela escola, pelo professor e pelo Estado? Tais inquietações cresceram e
ecoaram ainda mais com a entrada do Secretário da Educação em Goiás, em 2011, Thiago
Peixoto, e suas propostas de mudanças na educação do Estado através do programa Pacto pela
Educação. A pesquisa é de cunho qualitativo, porém se faz necessário a quantificação de
vários dados, haja vista que todo o processo de avaliações em larga escala são, de algum
modo, quantificados. Assim, foi necessário também analisar tais dados para que a pesquisa se
tornasse sólida e com bases consistentes, tanto nos dados, quanto nas teorias. Optei por
pesquisar quatro escolas públicas estaduais de Quirinópolis, pois nessas funciona o 9º ano,
foco de minhas análises. A pesquisa em questão traz à tona teóricos voltados para a área da
educação, os quais teorizam sobre as avaliações no âmbito educacional em diferentes esferas
e instâncias desse espaço. Para isso, utilizo estudos de Hoffman (1995, 2001, 1991), Luckesi
(2008), Libâneo (1994), Freitas et al. (2009), Grochoska (2013), Demo (1999) e Vianna
(2003). Além dos autores citados, busco aporte teórico em autores que tratam do ensino de
Língua Portuguesa tais como: Koch (1995), Travaglia (1998), Bakhtin (2010), os PCNs de
Língua Portuguesa (BRASIL, 1998) , além de Scaramucci (1999) e de outros documentos que
regem a educação, em âmbito Estadual e Federal. A pesquisa faz análise interpretativista, a
partir dos dados quantitativos e das respostas das entrevistas e questionários aplicados aos
sujeitos da pesquisa. Foram pesquisadas quatro escolas, quatro professoras, uma gestora de
uma escola, a equipe da SEDUC, responsável pela organização da Avaliação Diagnóstica e
pelo acompanhamento e suporte às Secretarias Regionais de Educação (SRE). Na cidad,e na
qual as escolas pesquisadas se localizam, também realizei entrevista com a responsável pela
avaliação da Secretaria Regional de Ensino. As análises das entrevistas encaminharam a
pesquisa a algumas considerações, tais como: a questão do treino realizado pelos professores,
a pressão que os mesmos sofrem para que se tenham resultados positivos em números e
também os impactos causados pela Avaliação Diagnóstica na prática docente dos professores
de LP e na rotina escolar, de modo geral. Lembro-me que uma pesquisa como essa não
finaliza aqui, e que novas portas ficam abertas para outras investigações, haja vista que o
assunto é amplo e demanda muitos vieses de discussões.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/5014 |
| Date | 26 September 2014 |
| Creators | Costa, Rosangela do Nascimento |
| Contributors | Moraes, Eliana Melo Machado |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Letras e Linguística (FL), UFG, Brasil, Faculdade de Letras - FL (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -1403758209736362229, 600, 600, 600, 600, -5417850704678072988, -5409419262886498088, 2075167498588264571 |
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