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Transcaetano: trilogia cê mais recanto

Teixeira, Pedro Bustamante 27 March 2015 (has links)
Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-05-10T11:20:58Z No. of bitstreams: 1 pedrobustamanteteixeira.pdf: 1351209 bytes, checksum: a69acd9277a58ed58549dfadbf47d9af (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-06-15T12:45:24Z (GMT) No. of bitstreams: 1 pedrobustamanteteixeira.pdf: 1351209 bytes, checksum: a69acd9277a58ed58549dfadbf47d9af (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-15T12:45:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 pedrobustamanteteixeira.pdf: 1351209 bytes, checksum: a69acd9277a58ed58549dfadbf47d9af (MD5) Previous issue date: 2015-03-27 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Entre os anos de 2006-2013, o compositor Caetano Veloso, depois de mais de quarenta anos de carreira, vive uma nova fase autoral ao se juntar aos jovens da Banda Cê. Nesse período, o artista inverte as expectativas e, ao invés de produzir a geração do seu filho mais velho, o músico, cantor e compositor, Moreno Veloso, se deixa produzir por ela. A tese discute este momento do artista através da análise dos seus três discos com a Banda Cê, Cê, Zii e Zie e Abraçaço, e do disco Recanto da cantora Gal Costa, todo ele de canções inéditas do compositor. Partindo da premissa de que não há como se ler canção sem se considerar o seu aspecto musical, recorre-se na tese a uma série de abordagens, literária, histórica, sociológica, antropológica, musical, para se analisar as canções e os discos desse período que revelam, nesse movimento de troca com uma nova geração, o esforço continuado do artista para estar no mundo em presença. Enfim, conclui-se que para além do monumento Caetano, ressurge, em meio aos jovens da geração de seu filho, Moreno Veloso, o artista que compõe, escreve, canta, pensa, que discute com um pensamento singular, tropicalista, os grandes temas do Brasil na contemporaneidade. / Between the years 2006-2013, the composer Caetano Veloso, after a career of more than forty years, is experiencing a new phase as an author after having joined the youth of Cê Band (Banda Cê). During this period, he reversed expectations and, instead of being the inspiration for the young generation of his eldest son, the musician, singer and composer Moreno Veloso, the artist allows himsel to be inspired by it. The thesis discusses this phase of the artist through the analysis of his three latest albums with Banda Cê, intitled Cê, Zii e Zie and Abraçaço, and the album Recanto of the singer Gal Costa, being the last totally composed of unreleased songs of Caetano Veloso. Assuming that there is no way to read a song without considering its musical aspect, the thesis uses a number of approaches – literary, historical, sociological, anthropological, musical – to analyze the songs and albums of this period, which reveal, in this movement of exchange with the new generation, the continued effort of the artist to be a presence in the present world. Finally, it is concluded that, reaching beyond the “monument” Caetano Veloso, the composer rearises among the youth of the generation of his son, Moreno Veloso, as an artist who composes, writes, sings, thinks, discussing with a singular thought, tropicalista, the great themes of contemporaneous Brazil.
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Ciência, disciplina e manual: é. Benveniste e a lingüística da enunciação / Science, discipline and mannual: é. Benveniste and linguistics of enunciation

Giacomelli, Karina 15 August 2007 (has links)
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This paper presents an analysis of introductory manuals to linguistics published in Brazil in the last two decades, with the aim of identifying references to Benveniste. The manualization of linguistic knowledge on enunciation is considered a larger process of disciplinarization, in which two types of contextualization are confronted: that of the constituition of scientific knowledge and that of the school world. In this respect, the notion of discipline is explored as a field that must select its domains in regard to others : those that have preceded it and those that are adjacent to it, while still projecting a path of development for itself. It thus comprises a horizon of retrospection, a horizon of projection and a domain of contemporaneity and these three dimensions provide the conditions for knowledge to be conveyed within the school world. This characterizes the process of didatic transposition, in which scientific knowledge undergoes transformations that allow it to be taught. One of the formats in which it materializes into is the manual, a priviledged vehicle for the construction of disciplinary discourse. What the analysis of instructional books reveals is that the lack of an institutionalized discipline linguistics of enunciation is reflected in the mannual, once the short space granted to Benveniste s theory does not allow one to know enough the author who made it possible a new form of viewing and studying language: language transformed into discourse through enunciation. / Este trabalho apresenta uma análise dos manuais de introdução à lingüística, publicados no Brasil nas duas últimas décadas, com o objetivo de verificar as referências a Benveniste. Toma-se a manualização dos saberes lingüísticos sobre a enunciação como um processo mais amplo, de disciplinarização, no qual se confrontam dois tipos de contextualização: o da constituição dos saberes científicos e o do mundo escolar. Nesse sentido, trabalha-se com a noção de disciplina como um campo que deve escolher seus domínios em relação aos demais: aqueles que o antecederam e os que lhe são adjacentes, mas também projetando para si uma linha de desenvolvimento. Configuram-se, assim, um horizonte de retrospecção, um horizonte de projeção e um domínio de atualidade, essas três dimensões reunindo as condições de transmissibilidade do saber no mundo escolar. Começa, então, um processo de transposição didática, em que o conhecimento científico sofre transformações para poder ser ensinado. Uma das formas de esse saber se materializar é o manual, veículo privilegiado para a construção do discurso disciplinar. O que a análise do livro didático mostra é que a falta de uma disciplina institucionalizada a lingüística da enunciação reflete-se no manual. O pouco espaço reservado à teoria de Benveniste demonstra o desinteresse da lingüística brasileira com o autor que tornou possível uma nova forma de ver e estudar a linguagem: a língua transformada em discurso pela enunciação.
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Da ditadura ao exílio: ientidade em Tropical sol da liberdade

Prado, Aparecida de Fátima dos Reis 25 January 2018 (has links)
Submitted by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2018-03-06T20:20:23Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Aparecida de Fátima dos Reis Prado - 2018.pdf: 939952 bytes, checksum: 5f5f397e957c3e8c5dfc58b9b10fc75b (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2018-03-07T12:15:20Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Aparecida de Fátima dos Reis Prado - 2018.pdf: 939952 bytes, checksum: 5f5f397e957c3e8c5dfc58b9b10fc75b (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-07T12:15:20Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Aparecida de Fátima dos Reis Prado - 2018.pdf: 939952 bytes, checksum: 5f5f397e957c3e8c5dfc58b9b10fc75b (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2018-01-25 / O tema da presente pesquisa contempla a ficcionalização da História, corporificada na ditadura militar de 1964 que foi transformada em Ficção na obra Tropical sol da liberdade (2012), de Ana Maria Machado. Pode-se dizer que essa obra contempla a interação entre ficção e história. Enquanto história não passa de uma triste crônica dos acontecimentos que tiveram início em 1964 e terminaram em 1985. Sua transposição para literatura ficcional se dá a partir do momento em que deixa de ser contada como fato documentado de um período e passa a sê-lo a partir do momento em que a sequência de acontecimentos é vista na perspectiva de seus efeitos sobre a sensibilidade da autora. São esses efeitos que se tornam objeto de estudo nesta pesquisa, pois seu tema é literatura e não história. Os efeitos da ditadura têm duas tomadas de posição quando se considera sua influência sobre as pessoas. Enquanto história todos sofreram igualmente os rigores do regime então implantado, enquanto ficção remete ao fato de que cada indivíduo teve uma impressão diferenciada e foi essa impressão que, devidamente refletida, adentrou as páginas daquele tipo de obra que, sendo ficção, parece história. Há, de um lado, indivíduos e comunidades que aceitaram viver passivamente sob o novo regime, por outro, os que não aceitaram e se rebelaram contra o regime; entretanto, inúmeras pessoas passaram a lutar pelo retorno à normalidade democrática, tentando retomar a liberdade perdida. Seja na prisão, seja por meio da fuga para outros países, essas pessoas produziram relatos que dão conta de sua memória pessoal relativa ao quadro político vigente. Nesse caso, encontramos os exilados, cuja experiência promoveu traços existenciais com tal qualidade que moveu ou fez girar, de modo rápido, sua identidade. / O tema da presente pesquisa contempla a ficcionalização da História, corporificada na ditadura militar de 1964 que foi transformada em Ficção na obra Tropical sol da liberdade (2012), de Ana Maria Machado. Pode-se dizer que essa obra contempla a interação entre ficção e história. Enquanto história não passa de uma triste crônica dos acontecimentos que tiveram início em 1964 e terminaram em 1985. Sua transposição para literatura ficcional se dá a partir do momento em que deixa de ser contada como fato documentado de um período e passa a sê-lo a partir do momento em que a sequência de acontecimentos é vista na perspectiva de seus efeitos sobre a sensibilidade da autora. São esses efeitos que se tornam objeto de estudo nesta pesquisa, pois seu tema é literatura e não história. Os efeitos da ditadura têm duas tomadas de posição quando se considera sua influência sobre as pessoas. Enquanto história todos sofreram igualmente os rigores do regime então implantado, enquanto ficção remete ao fato de que cada indivíduo teve uma impressão diferenciada e foi essa impressão que, devidamente refletida, adentrou as páginas daquele tipo de obra que, sendo ficção, parece história. Há, de um lado, indivíduos e comunidades que aceitaram viver passivamente sob o novo regime, por outro, os que não aceitaram e se rebelaram contra o regime; entretanto, inúmeras pessoas passaram a lutar pelo retorno à normalidade democrática, tentando retomar a liberdade perdida. Seja na prisão, seja por meio da fuga para outros países, essas pessoas produziram relatos que dão conta de sua memória pessoal relativa ao quadro político vigente. Nesse caso, encontramos os exilados, cuja experiência promoveu traços existenciais com tal qualidade que moveu ou fez girar, de modo rápido, sua identidade.
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O ?lbum no meio do rio : uma cartografia afetiva

Machado, Guilherme Lessa Bica 06 January 2014 (has links)
Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-06-02T11:35:47Z No. of bitstreams: 1 469852 - Texto Parcial.pdf: 403760 bytes, checksum: 8654daef7c0208f34fba189c333c1381 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-02T11:35:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 469852 - Texto Parcial.pdf: 403760 bytes, checksum: 8654daef7c0208f34fba189c333c1381 (MD5) Previous issue date: 2014-01-06 / This present dissertation is a triple scripture: ficction, essay and diary. In this triple birth, a central question is investigated: the narrative of affection. To surprise this narrative, are invoked some biographical contamination author's, reflections about the process of creative writing and the possibilities and impossibilities of a relationship of identity and belonging of the central character with his people and his homeland. / A presente disserta??o ? uma tripla escritura: fic??o, ensaio, di?rio. Nesse nascimento triplo, uma quest?o central ? investigada: a narrativa do afeto. Para surpreend?-la, s?o invocadas contamina??es biogr?ficas do autor, reflex?es sobre o processo de cria??o da narrativa e as possibilidades e impossibilidades de uma rela??o de identidade e pertencimento do personagem com a sua gente, com a sua terra.
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C?rebro, leitura e dislexia : um estudo experimental sobre a leitura e as bases neurais da dislexia em monol?ngues e aprendizes de ingl?s como L2, com o uso de resson?ncia magn?tica funcional

Azevedo, Aline Fay de 20 December 2016 (has links)
Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2017-01-09T18:54:22Z No. of bitstreams: 1 TES_ALINE_FAY_DE_AZEVEDO_COMPLETO.pdf: 3459518 bytes, checksum: 934720c13a1a38f50fbf55e4ae121fed (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-09T18:54:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_ALINE_FAY_DE_AZEVEDO_COMPLETO.pdf: 3459518 bytes, checksum: 934720c13a1a38f50fbf55e4ae121fed (MD5) Previous issue date: 2016-12-20 / The main objective of this study was to investigate bilingualism as a mediator of reading in individuals with dyslexia. Dyslexia is a learning disorder of neurobiological origin and it is characterized by an unexpected difficulty when learning to read. Its main obstacle is a difficulty to learn the alphabetical principle and establish an association between graphemes and phonemes. This learning disorder affects readers of any language, for instance, Spanish (shallow) or English (deep). In this sense, there is little research on the side effects and effects of reading in different languages for dyslexic subjects. The objectives of this dissertation were to investigate (1) the relationship between reading performance and bilingualism in dyslexia; (2) the neural correlates regarding the performance of bilingual and monolingual individuals with dyslexia, as well as typical readers; (3) reading and writing performance in bilingual individuals with dyslexia; (4) the neural correlates of shallow and deep orthography of the two languages in bilingual reading. The hypotheses were: (1) bilinguals with dyslexia will present a better performance in reading and writing tasks when compared to monolinguals with dyslexia, and similar scores to the control group in tasks in English and Portuguese; (2) monolinguals will present hypoactivation of posterior neural systems of reading and compensatory hyperactivation of frontal systems; (3) bilinguals with dyslexia will present a better performance in tasks in Portuguese, if compared to tasks in English, due to the orthographic transparency of Portuguese; (4) neural correlates of reading in bilingual dyslexics will reflect lexical and phonological reading strategies for shallow and deep languages. The results showed a superior performance of dyslexic bilinguals (DB) in comparison to dyslexic monolinguals (DM) in all reading and writing components in Portuguese. In the task accuracy and orthographic fluency in Portuguese, the DM group had a mean error of 28% (SD 9.38), however, in the same task, but in English, the group had a mean error of 48% (SD 8.50). In the task accuracy and fluency in the reading of words and pseudowords in Portuguese, the DB group had a mean error of 6% (SD 2.38), however in the same task, but in English, the group obtained an average error of 19 % (SD 2.58). We concluded that the learning of an L2 has positively influenced the DB group of the present study, corroborating the ideas of Sparks and Ganschow (1991), concerning the Linguistic Coding Differences Hypothesis. In the comparison of DB performance in Portuguese and English tasks, the results suggested that the apparent superiority in DB performance in Portuguese tasks may be related to the orthographic depth. The results of the neuroimaging (fMRI) showed that the dyslexics do not present activation in the visual word form area (VWFA) for words, the typical do, though. Dyslexics have more activation for false font. This result shows that the VWFA has not yet automatized and adapted to the identification of the visual form of words, it is still responding more to figures. As for the Control group, activation is immediate. The results of the neural activation in the task in English and Portuguese suggested that the DB still lack automatization in reading. / O objetivo principal deste trabalho foi investigar o bilinguismo como fator mediador da leitura em disl?xicos. A dislexia ? um transtorno de aprendizagem de origem neurobiol?gica que se caracteriza por uma dificuldade inesperada no aprendizado da leitura, cujo principal obst?culo ? a dificuldade de aprender o princ?pio alfab?tico e estabelecer associa??o entre grafemas e fonemas. Este transtorno de aprendizagem afeta leitores de qualquer l?ngua, seja a ortografia mais transparente (associa??es diretas entre fonemas e grafemas, como o espanhol) ou opaca (ingl?s). Nesse sentido, h? poucas pesquisas sobre bil?ngues disl?xicos e os efeitos das diferentes l?nguas na leitura de disl?xicos. Os objetivos deste trabalho foram investigar (1) a rela??o desempenho leitor e bilinguismo na dislexia; (2) os correlatos neurais do desempenho de disl?xicos bil?ngues, monol?ngues e leitores t?picos (3) desempenho da leitura e escrita em disl?xicos bil?ngues em tarefas de leitura e escrita em ingl?s; (4) os correlatos neurais da ortografia transparente e opaca das duas l?nguas na leitura bil?ngue. As hip?teses foram: (1) disl?xicos bil?ngues ter?o um desempenho superior nas tarefas de leitura e escrita em compara??o aos disl?xicos monol?ngues e um desempenho mais pr?ximo dos controles nas tarefas em ingl?s e portugu?s; (2) leitores disl?xicos bil?ngues e monol?ngues apresentar?o hipoativa??o de sistemas neurais posteriores de leitura e hiperativa??o compensat?ria de sistemas frontais; (3) disl?xicos bil?ngues ter?o um desempenho superior nas tarefas realizadas em portugu?s, se comparadas as tarefas em ingl?s, (4) correlatos neurais da leitura em disl?xicos bil?ngues refletir?o estrat?gias lexicais e fonol?gicas de leitura em l?nguas opacas e transparentes. Os resultados mostram um desempenho superior dos disl?xicos bil?ngues (DB) em compara??o aos disl?xicos monol?ngues (DM) em todos os componentes de leitura e escrita em portugu?s. Na tarefa precis?o e flu?ncia ortogr?fica em portugu?s o grupo DB apresentou uma m?dia de erro de 28% (DP 9.38), j? na mesma tarefa, por?m em ingl?s, o grupo teve uma m?dia de erro de 48% (DP 8.50). Na tarefa precis?o e flu?ncia na leitura oral de palavras e pseudopalavras em portugu?s o grupo DB teve uma m?dia de erro de 6% (DP 2.38), j? na mesma tarefa, por?m em ingl?s, o grupo obteve uma m?dia de erro de 19% (DP 2.58). Conclui-se que a aprendizagem de uma L2 influenciou positivamente o grupo DB do presente estudo, corroborando as ideias de Sparks and Ganschow (1991), relativas ao Linguistic Coding Differences Hypothesis. Na compara??o do desempenho dos DB nas tarefas em portugu?s e ingl?s, os resultados sugerem que a aparente superioridade no desempenho dos DB nas tarefas em portugu?s possa estar ligada a quest?o da opacidade da l?ngua (l?ngua inglesa mais opaca e l?ngua portuguesa mais transparente). Os resultados da neuroimagem (RMf) mostram que os disl?xicos n?o t?m ativa??o na ?rea visual da forma das palavras (AVFP) para palavras; os leitores t?picos, sim. Os disl?xicos t?m mais ativa??o para false font. Este resultado mostra que a AVFP ainda n?o automatizou e se adaptou ? identifica??o da forma visual das palavras, ainda est? respondendo mais a figuras. Nos leitores t?picos, a ativa??o ? imediata. Os resultados da ativa??o neural na tarefa em ingl?s e portugu?s sugerem que os DB ainda necessitam de automatiza??o na leitura, evidenciada pela atividade da ?rea da forma visual das palavras.
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Palavra-performance

Alexandrini, Camila 06 January 2017 (has links)
Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-04-17T15:05:05Z No. of bitstreams: 1 TES_CAMILA_ALEXANDRINI_COMPLETO.pdf: 5581732 bytes, checksum: f7972ec53065bafdc24d9136d6817b0b (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-17T15:05:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_CAMILA_ALEXANDRINI_COMPLETO.pdf: 5581732 bytes, checksum: f7972ec53065bafdc24d9136d6817b0b (MD5) Previous issue date: 2017-01-06 / This doctoral research titled Word-Performance has been developed out of the following areas: contemporary research on literature and performance. The dialogue between these two fields of analysis has proven to be exciting and promising, given that interdisciplinary research offers an unusual character to the literary. Many literary theorists use the word performance, or performative and performativity, as a concept to indicate the conduct, performance and behavior of certain literary, social, political forms. However, the performance here is first proposed as an investment to the availability of other spaces to what we call literature and therefore allow it to be understood, read and also developed via other theoretical methods. In this sense, from the relationship between the theory of literature and the other arts, because the performance is configured on the border between the performing, the visual and literary arts, has sought not only a dialogue with various theoretical contributions, but also provide another understanding of the literary text to the community academic as well as readers. Actually, a few years ago, even before the advent of technology, the literary text has reinvented itself through other media. In fact, what this study seeks to demonstrate is that the performance itself was always permitted to the reader, since the literature provokes more than just knowing something, it encourages us to go beyond the text itself, whether through singular marks in the course of reading, through the desire of understanding and responding to what is written, or by our own artistic action that comes from it. From this relationship a vast field of literary research and analysis is drawn, from which this thesis has been engaged in presenting a significant and qualified approach to contemporary research on literature. Beyond the complex and exciting contact with other arts, literature has much to reveal to researchers and readers. / A palavra escapa. Aprendemos com o destino de toda palavra, isto ?, escapar, que para escrever talvez n?o seja exatamente necess?rio ir mais r?pido e, l? em frente, capturar as palavras. Antes talvez seja preciso deixar que elas cumpram seu ir e vir constante. Aprendo, sempre que diante de uma palavra, onde quer que ela esteja, que, para ler, lan?am-se iscas e nada mais. H? anos observo as palavras; por vezes, anoto-as no anseio de captur?-las, mas isso tudo ? em v?o ? elas sempre escapam. N?o pretendo ser original ao perceber que, nas fugas de cada palavra, uma performance ? ensaiada, a qual se repete a cada novo olhar sobre ela. Quem sabe o que eu precise fazer agora ? continuar observando, para que os espa?os de liberdade do dizer se mantenham em movimento e ativos atrav?s do meu olhar. No entanto, se para se configurar performance a palavra precisa ser experienciada, cabe tamb?m a mim, na situa??o em que estou, primeiramente reconhecer tal movimento das palavras, mesmo aquelas que aparecem momentaneamente silenciosas na p?gina. Desejo fazer a palavra saltar e escapar das margens para que eu possa dizer: literatura ? performance, sempre foi. Parece-me que a superf?cie e os di?logos por meio dos quais a literatura se organiza s?o esse come?o que anseio desde o in?cio da pesquisa, a fim de articular em meu trabalho que a literatura provoca desejo porque performa. palavra-performance. palavra-pluma. palavra-polvo. palavra despalavrada. palavra-povo. palavra-pele. palavra-pus. palavra-palatal. palavra-perd?o. palavra-paranoia. palavra-paix?o. palavra-pasmo. palavra-passante. pa-larva. palavar. pavalar... N?o h? resumo em mat?ria de palavra, n?o h? projeto, h? uma tentativa de pr?-jeto, algo que se esfor?a para lan?ar-se, mas, ainda assim, escapa. Por isso, esta ? minha tese, ant?(-)tese, minha pr?(-)tese, sobre a qual tenho tentado escrever: a performance das palavras, sobretudo, as minhas, sejam elas entendidas como te?ricas ou n?o.
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A autoficção em o Diário da queda, de Michel Laub

Dias, Cláudia Aparecida Dans 09 March 2017 (has links)
Submitted by Marta Toyoda (1144061@mackenzie.br) on 2017-04-24T17:12:49Z No. of bitstreams: 2 Cláudia Aparecida Dans Dias.pdf: 979629 bytes, checksum: 0f26fb3cdebd8c373b3699ad7b4ca99c (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Paola Damato (repositorio@mackenzie.br) on 2017-04-26T15:26:12Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Cláudia Aparecida Dans Dias.pdf: 979629 bytes, checksum: 0f26fb3cdebd8c373b3699ad7b4ca99c (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-26T15:26:12Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Cláudia Aparecida Dans Dias.pdf: 979629 bytes, checksum: 0f26fb3cdebd8c373b3699ad7b4ca99c (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-03-09 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Este trabajo trata del romance Diario de la caída (2011), de Michel Laub, cuya narrativa se centraliza en la familia judía del narrador personaje. Recordando memorias y recuerdos, el protagonista también recoge a la escrita de un diario, como hicieron su abuelo y su padre, con el objetivo de comprender y conocer a sí mismo. Género subjetivo e íntimo, el diario se relaciona con la autobiografía, una vez que es el propio autor quien narra y registra su vida. Sin embargo, cuando la verdad se mezcla a la ficción y a los datos personales del escritor, ese registro se mueve para una nueva situación: la de la autoficción. Involucrado en polémicas y contradicciones teóricas, ese neologismo indica que la frontera entre ficción y verdad desapareció, lo que crea un texto ambiguo para el lector. Para contribuir con las discusiones sobre la autoficción, presentaremos, en un primer momento, las principales teorizaciones y discusiones tanto a respecto de la autoficción, como de la autobiografía y del diario. En un según momento, abordaremos el escenario literario nacional brasileño con foco en la obra de Michel Laub, para, luego, examinar como la autoficción se materializa en el Diario de la caída y cuál es la relación con el uso del diario como procedimiento de escrita. Será analizado también en que medida la presencia de diferentes diarios, incluyendo o ¿Es esto un hombre? de Primo Levi, contribuye para que el romance en estudio se aleje del relato histórico y se acerque de la ficción. / Este trabalho trata do romance Diário da queda (2011), de Michel Laub, cuja narrativa centra-se na família judaica do narrador-personagem. Recordando memórias e lembranças, o protagonista também apela à escrita de um diário, como fizeram o avô e o pai, com o intuito de compreender e de conhecer a si mesmo. Gênero subjetivo e íntimo, o diário relaciona-se com a autobiografia, uma vez que é o próprio autor quem narra e registra a sua vida. Porém, quando a verdade se mistura à ficção e aos dados pessoais do escritor, esse registro movimenta-se para uma nova estancia: a da autoficção. Envolto em polêmicas e contradições teóricas, esse neologismo indica que a fronteira entre ficção e verdade desapareceu, o que cria um texto ambíguo para o leitor. A fim de contribuir com as discussões sobre a autoficção, apresentaremos, em um primeiro momento, as principais teorizações e discussões tanto a respeito da autoficção, como da autobiografia e do diário. Num segundo momento, abordaremos o cenário literário nacional brasileiro com foco na obra de Michel Laub, para, a seguir, examinar como a autoficção se materializa em o Diário da queda e qual é a relação com o uso do diário como procedimento de escrita. Será analisado também em que medida a presença de diferentes diários, incluindo o É isto um homem?, de Primo Levi, contribui para que o romance em estudo afasta-se do relato histórico e se aproxima da ficção.
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Medeia e Joana: uma leitura da tragédia na contemporaneidade

Piotto, Thiele Aparecida Nascimento 15 February 2016 (has links)
Submitted by Marta Toyoda (1144061@mackenzie.br) on 2017-01-13T14:14:34Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Thiele Aparecida Nascimento Piotto.pdf: 1279509 bytes, checksum: e86c9d34d6bb2e29f416b69eafbe0bf2 (MD5) / Approved for entry into archive by Paola Damato (repositorio@mackenzie.br) on 2017-02-04T16:27:58Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Thiele Aparecida Nascimento Piotto.pdf: 1279509 bytes, checksum: e86c9d34d6bb2e29f416b69eafbe0bf2 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-04T16:27:58Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Thiele Aparecida Nascimento Piotto.pdf: 1279509 bytes, checksum: e86c9d34d6bb2e29f416b69eafbe0bf2 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-02-15 / Este trabajo incluye la pieza de teatro griego Medea, escrita por Eurípides, y la pieza brasileña Gota d’água, de Chico Buarque y Paulo Pontes, que construyen su discurso con una clara inspiración en la obra griega, escrita en el siglo IV antes de Cristo, en que se presenta el conflicto de la hechicera Medea después del abandono sufrido por el marido al que mucho le había ayudado. En Gota d’água,, el conflicto de la protagonista Joana es similar a su homóloga griega, sin embargo, el desarrollo de la trama tiene también diferencias significativas, que serán evaluadas en esta propuesta. La obra de Eurípides pertenece a la estética de la Tragedia Griega, así que esta investigación busca establecer las relaciones adecuadas entre las dos obras, para entender cómo los autores brasileños realizan la transposición de la Tragedia a lo contemporáneo. Para ello, el estudio se basa en la lectura de la Poética de Aristóteles, cuyas observaciones sobre los géneros literarios contribuyen a la comprensión de sus elementos constitutivos y sus significados. Por lo tanto, el trabajo se centra en los estudios de género dramático y su sucursal en la estética de la tragedia, también impregna los conceptos de hybris, la catarsis, el destino, la justicia, el héroe trágico y el mito, con la intención de evaluar cómo se construyen estos elementos en el período ático de las grandes Tragedias y cómo los autores brasileños que transponen con las adaptaciones necesarias la Tragedia Griega en su propio tiempo y espacio. / Este trabalho contempla a peça de teatro grega Medeia, escrita por Eurípides, e a peça brasileira Gota d’água, de Chico Buarque e Paulo Pontes, que constroem seu discurso com nítida inspiração na peça grega, escrita no século IV antes de Cristo, que apresenta o conflito da feiticeira Medeia após o abandono que sofre por parte do marido a quem muito ajudou. Em Gota d’água, o conflito da protagonista Joana é semelhante ao de sua correspondente grega, contudo, o desenvolvimento da trama apresenta também relevantes diferenças, as quais serão avaliadas nesta proposta. A obra de Eurípides pertence à estética da Tragédia Grega, assim, esta pesquisa busca estabelecer relações pertinentes entre as duas obras, para compreender como os autores brasileiros realizam a transposição da Tragédia para a contemporaneidade. Para isso, o estudo se apoia na leitura da Poética de Aristóteles, cujas observações a respeito dos gêneros literários contribuem para a compreensão de seus elementos constituintes e seus significados. Portanto, o trabalho se debruça nos estudos do gênero dramático e sua ramificação na estética da Tragédia, permeando também os conceitos de hybris, catarse, destino, justiça, herói trágico e mito, pretendendo avaliar de que forma esses elementos se construíam no período ático das grandes tragédias e como os autores brasileiros transpõem com devidas adaptações a tragédia grega em seu próprio tempo e espaço.
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A cor púrpura : desvendando o processo de adaptação cinematográfica do romance epistolar

Dimitrov, Luciana Duenha 09 December 2015 (has links)
Submitted by Marta Toyoda (1144061@mackenzie.br) on 2017-01-16T20:10:49Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Luciana Duenha Dimitrov.pdf: 5319596 bytes, checksum: 6faff876f5564a2a64c4e615e69534fc (MD5) / Approved for entry into archive by Paola Damato (repositorio@mackenzie.br) on 2017-02-04T16:37:42Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Luciana Duenha Dimitrov.pdf: 5319596 bytes, checksum: 6faff876f5564a2a64c4e615e69534fc (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-04T16:37:42Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Luciana Duenha Dimitrov.pdf: 5319596 bytes, checksum: 6faff876f5564a2a64c4e615e69534fc (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2015-12-09 / Adapting literature to movies has been constantly studied since the Seventh Art became a forming part of the Western Culture. However, adapting implies choices that may encumber the structures upon which the novel is established. The simple fact that the novel has to be shorten to a limited quantity of minutes presents, on its own, decisions that, most of the times, dissatisfies both audience and critics that await for, while at the film mode, an authentic reproduction of the literary piece. Deeply criticized, the adaptation of The Color Purple is to be studied at this work. Constructed as an epistolary novel, Alice Walker’s best seller was published in 1982 and adapted by Steven Spielberg in 1985. By analyzing these corpora, the main goal here is to unveil the adaptation mechanisms that were used in the transformation process from the book to the movie. In order to study the adaptation, theorists like George Bluestone, Linda Hutcheon, Siobhan O’Flynn, Cristian Metz, Sarah Kozloff are of urgent importance. Elizabeth H. Cook, Amanda Gilroy, W.M. Verhoeven, Linda Kauffman, Mary Favret are taken as essential names in order to comprehend the structure of the epistolary novel. / A adaptação da literatura ao cinema tem sido estudada vigorosamente desde que a Sétima Arte se tornou parte integrante da cultura ocidental. No entanto, adaptar implica escolhas que podem desestabilizar os alicerces sob os quais o romance se estrutura. O simples fato de ter que reduzir um romance a uma quantidade delimitada de minutos já denota decisões que muitas vezes descontentam público e crítica que esperam, na narrativa fílmica, uma reprodução fidedigna da narrativa literária. Tendo essa perspectiva em mente, objetiva-se, aqui, estudar a adaptação de A Cor Púrpura (The Color Purple). Estruturado como um romance epistolar, o best seller de Alice Walker foi publicado em 1982 e adaptado por Steven Spielberg em 1985.Partindo da análise desse corpora, objetiva-se, neste trabalho, desvendar os mecanismos adaptativos que foram empregados no processo de transformação do romance ao filme. Para o estudo da adaptação, teóricos como George Bluestone, Linda Hutcheon, Siobhan O’Flynn, Cristian Metz, Sarah Kozloff são de suma importância Já Elizabeth H. Cook, Amanda Gilroy, W.M. Verhoeven, Linda Kauffman, Mary Favret revelam-se essenciais à compreensão da estrutura do romance epistolar.
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O texto liter?rio como subs?dio para a abordagem da tem?tica afro-brasileira na sala de aula: uma proposta de interven??o no 9? ano do ensino fundamental / The literary text as a subsidy for the approach of the afrobrazilian thematic in the classroom: an intervention proposal in the 9th year of the junior high school

Oliveira, Henrique Eduardo de 14 April 2017 (has links)
Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-03-12T21:19:39Z No. of bitstreams: 1 HenriqueEduardoDeOliveira_DISSERT.pdf: 171219584 bytes, checksum: 97cf88f41059327203ef1dddec5e7d23 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2018-03-19T13:42:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 HenriqueEduardoDeOliveira_DISSERT.pdf: 171219584 bytes, checksum: 97cf88f41059327203ef1dddec5e7d23 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-19T13:42:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 HenriqueEduardoDeOliveira_DISSERT.pdf: 171219584 bytes, checksum: 97cf88f41059327203ef1dddec5e7d23 (MD5) Previous issue date: 2017-04-14 / O presente trabalho tem como objetivo apresentar uma proposta de pesquisa/interven??o com foco na leitura do texto liter?rio no 9? ano do Ensino Fundamental II, da Escola Estadual Almirante Tamandar?, localizada no munic?pio de Extremoz/RN. A proposta visa ressignificar a aula de l?ngua materna, privilegiando a??es que proporcionem a frui??o dos textos em sala de aula, bem como atividades sistematizadas, a fim de oferecer uma reflex?o a partir das leituras realizadas. Os aspectos que nortearam as an?lises durante as oficinas vinculam-se ?s manifesta??es que remetem ? cultura e ? hist?ria afro-brasileira, e como esse debate pode contribuir para a erradica??o do preconceito racial no pa?s com base na Lei n? 10.639/2003. A referida interven??o teve como recurso principal o conto O embondeiro que sonhava p?ssaros, do escritor mo?ambicano Mia Couto. Visando estabelecer uma conex?o com as teorias e compreender os fen?menos destacados, a proposta fundamenta-se em autores dedicados ? tem?tica da literatura e ensino, como tamb?m em te?ricos vinculados aos estudos sobre racismo e inclus?o na educa??o. Sendo assim, destacamos; Candido (1995), Cereja (2005), Cosson (2014), Damiani (2012), Duarte (2012), Fornazieri (2009), Gomes (2003), Hall (2006), Helena (2013), Leffa (1999), Munanga (2003) Oliveira (2013), Todorov (2009), Perrone-Mois?s (2006), Rolon (2011), Rodrigues (2012), Rouxel (2013), Santos (2016) e Santos (2005). / The present study has like objective to show an research/intervention proposal with emphasis on the reading of the literary text in the 9th year of the Junior High School of Almirante Tamandar? State School. The proposal does intend to resignify the class of the native language, focusing actions who improve the fruition of the texts at the classroom, as well as, systematized activities offering a reflection about achieved readings. The aspects that guided the analyses and actions during the workshop link the manifestations that refer to afro-brazilian culture and history and how this debate can contribute to the eradication of racial prejudice in the country based on Law 10.639/2003. In this way, we propose the mentioned intervention that had as main resource the story O Embodeiro of the Mozambican writer Mia Couto. Aiming at establishing a connection with theories and understanding the outstanding phenomena, the proposal is based on authors dedicated to the subject of literature and education, but also on theorists linked to studies on racism and inclusion in education. Being thus, we emphasize; Candido 1995, Cereja 2005, Cosson 2014, Damiani 2012, Duarte 2012, Formazierei 2009, Gomes 2003, Hall 2006, Helena 2013, Leffa 1999, Munanga 2003, Oliveira 2003, Todorov 2009, Perrone-Moises 2006, Rolon 2011, Rodrigues 2012, Rouxel 2013, Santos 2016 and Santos 2005.

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