El presente proyecto de investigación se titula “Desarrollo de la capacidad espacial a
través de la metodología del aula invertida”, el cual se desarrolla en el curso de Dibujo en
Ingeniería en una universidad privada de Lima. Para su elaboración se analizó el contexto
universitario y se revisó la literatura sobre el aula invertida, la capacidad espacial, el
aprendizaje autónomo y colaborativo en estudiantes de ingeniería.
El curso de Dibujo fomenta el aprendizaje autónomo, permanente y en equipo; ejercita
la capacidad de visualizar bidimensional y tridimensional, e incrementa así la capacidad de
visión espacial, por medio de la adquisición de los elementos teóricos y el desarrollo de los
ejercicios aplicativos teóricos y prácticos. También contribuye a que el estudiante adquiera
el lenguaje de dibujo técnico que debe conocer todo ingeniero para la comprensión y
elaboración de planos de construcción o de elaboración de sólidos.
Para mejorar la práctica docente en este curso y, como consecuencia, facilitar el
aprendizaje de los alumnos del curso de Dibujo en Ingeniería, se introduce la metodología
del aula invertida en los capítulos de Proyecciones y Geometría Descriptiva (Punto, Recta
y Plano), con el objetivo de que los estudiantes desarrollen la capacidad espacial a través
de la revisión previa de la teoría en cada clase, complementada con la elaboración de los
ejercicios en clase.
La presente investigación pretende comprobar la contribución de la metodología del
aula invertida en el desarrollo de la capacidad espacial en los estudiantes del curso de
Dibujo en Ingeniería. El método de investigación elegido es cuasi experimental debido a
que el objetivo de la investigación es poner a prueba una hipótesis causal manipulando al
menos una variable independiente que es la metodología del aula invertida, donde por
motivos éticos no se puede asignar las unidades de investigación aleatoriamente a los
grupos, de acuerdo con Fernández (2014). En este método las técnicas para recoger y
analizar la información son cuantitativas. El grupo de investigación es único, estudiantes
de dos horarios del curso de Dibujo en Ingeniería, y el tipo de diseño es de grupo único
Pretest y Postest.
Para el análisis de la satisfacción de la metodología del aula invertida se consideró
como instrumento la encuesta y para el análisis estadístico de la variación de la capacidad
espacial se han considerado las pruebas no paramétricas de Wilcoxon dado que la
diferencia de los resultados del Postest y el Pretest no siguieron la distribución normal.
Se concluye que el uso de la metodología del aula invertida, en los estudiantes del curso
de Dibujo en Ingeniería, de Estudios Generales Ciencias de una universidad privada de
Lima, contribuyó al desarrollo de la capacidad espacial. Asimismo, los estudiantes
valoraron que el uso de la metodología del aula invertida contribuyó favorablemente en su
proceso de aprendizaje del curso de Dibujo en Ingeniería.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/15200 |
| Date | 17 October 2019 |
| Creators | Rodriguez Ormeño, Rocio Esmeralda |
| Contributors | Valdivia Cañotte, Sylvana Mariella |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/closedAccess |
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