Abstrakt Syftet med den här undersökningen har varit att undersöka hur bildlärare för årskurs 7-9 använder den formativa bedömningen för att främja och stödja elevers lärande och kunskapsutvecklingar och därmed få en ökad förståelse för lärarens arbete med formativ bedömning. Den teoretiska grunden för studien utgörs av Wiliam (2013) samt Wiliam & Leahys (2015) fem nyckelstrategier för formativ bedömning. Undersökningen har utförts med kvalitativ forskningsmetod och materialet har samlats in med hjälp av deltagande observation som empirisk metod och kompletterats genom samtal med läraren. Trots att det finns många studier om hur formativ bedömning kan främja elevernas kunskapsutveckling och lärande, så finns det fortfarande en bristande kunskap om dess tillämpning inom den svenska skolan samt många utmaningar för lärarna att överkomma. Min studie utgår från de fem nyckelstrategierna. Undersökningens resultat har visat att formativ bedömning spelar en viktig roll i bildundervisningen och förklarar även varför. Läraren använder olika aktiviteter för att stödja elevernas utveckling och lärande.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mau-60331 |
| Date | January 2023 |
| Creators | Kassem, Aliaa |
| Publisher | Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0095 seconds