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Previous issue date: 2017-07-28 / O entendimento dos professores sobre as principais dificuldades dos estudantes na
aprendizagem de conceitos biol?gicos pode auxili?-los na utiliza??o de novas
estrat?gias de ensino, que sejam motivadoras, possibilitando assim a constru??o do
conhecimento e a aprendizagem de forma significativa. Novas estrat?gias de ensino s?o
importantes potencializadores de aprendizagem, principalmente quando se trata de
conte?dos abstratos e de dif?cil compreens?o, como ocorre com o estudo da citologia.
Assim, o objetivo deste trabalho consistiu da elabora??o e desenvolvimento de uma
unidade did?tica (UD) sobre a morfofisiologia da membrana plasm?tica, envolvendo
um jogo did?tico digital como ferramenta de avalia??o da aprendizagem. A pesquisa foi
desenvolvida com 36 estudantes da 1? s?rie do ensino m?dio na Escola Estadual
Almirante Tamandar?- Extremoz/RN. O Percurso metodol?gico foi desenvolvido em
cinco etapas: 1?) Elabora??o e planejamento das atividades da unidade did?tica de
acordo com o calend?rio escolar; 2?) Identifica??o dos conhecimentos pr?vios dos
alunos; 3?) elabora??o de um jogo did?tico digital para compor a UD; 4?) constru??o e
aplica??o de uma UD baseada na aprendizagem significativa; 5?) avalia??o das
possibilidades e limita??es da UD. A metodologia utilizada apresenta alguns elementos
da pesquisa-a??o e para a coleta de dados foram utilizados question?rios, modelos,
observa??o participante, al?m do desempenho dos estudantes no jogo digital. Foi
utilizada a an?lise quanti-qualitativa incluindo alguns elementos da an?lise de
conte?do. Os resultados demonstram que os estudantes do ensino m?dio apresentam
um conhecimento escasso sobre a c?lula e sua morfofisiologia. A unidade did?tica
contribuiu para a aprendizagem significativa quanto aos conceitos de citologia
estudados, al?m de sensibilizar os estudantes quanto ao desenvolvimento de atitudes e
procedimentos positivos. O jogo foi eficiente para avaliar a aprendizagem al?m de
despertar a motiva??o e participa??o dos estudantes na resolu??o de quest?es. Portanto,
a Unidade did?tica explorando o jogo did?tico digital constituiu uma experi?ncia de
pesquisa em ensino que potencializou a constru??o de um produto educacional poss?vel
de ser utilizado no ensino b?sico considerando o ensino-aprendizagem de transporte de
subst?ncias pela membrana plasm?tica. / The understanding of teachers on the main difficulties their students face on learning
biological concepts might aid them to adopt new motivating teaching strategies, thusly
transforming significantly the students? learning process and their acquisition of
knowledge. New teaching strategies are important enhancers of the learning process,
mainly when it comes to complex abstract concepts, as those which occur on the study
of Cytology. This way, the present work aimed at the crafting and application of a
didactic unit (DU) on the morphophysiology of the plasma membrane, through a
educational game as learning evaluation tool. This research was conducted with 36
students of the freshman year of high-school at Almirante Tamandar? State School, in
Extremoz/RN. The method application was developed in five stages: 1st) Crafting and
planning the didactic unit?s exercises in accordance to the original school schedule; 2nd)
Assessing students? background knowledge; 3rd) Designing a digital educational game as
part of the DU; 4th) Crafting and application of a DU based on the significant learning;
5th) Evaluation of the potential and limitations of the DU. The methods used demonstrate
some of the elements of the research-action. As for the data collection, questionnaires,
models, participant observations, and the performance of the students in the digital game
were used. A quantitative/qualitative analysis was used, including the content analysis.
The obtained results point at the students? scarce knowledge about the cell and its
morphophysiology. The didactic unit contributed to a significant learning of the
biological concepts discussed, and moreover, it promoted a positive student behavior.
The game was efficient to evaluate their learning and to engage students into problem
solving. Therefore, the Didactic Unit exploring the digital didactic game constitutes a
teaching research experience which led to the manufacturing of an educational product
that can be used on elementary schools considering the teaching-learning of substance
transportation through the plasmatic membrane.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/24021 |
| Date | 28 July 2017 |
| Creators | Dantas, Klayta Benigno Ramalho |
| Contributors | 87591189468, Almeida, Elinei Ara?jo de, 29518300410, Dias, M?rcia Adelino da Silva, 44330588404, Guimar?es, Ivanise Cortez de Sousa |
| Publisher | PROGRAMA DE P?S-GRADUA??O EM ENSINO DE CI?NCIAS NATURAIS E MATEM?TICA, UFRN, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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