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Constru??o de um jogo did?tico digital ligado ? divulga??o cient?fica da AstronomiaBeliz, Felipe Santana 22 February 2016 (has links)
Submitted by Ricardo Cedraz Duque Moliterno (ricardo.moliterno@uefs.br) on 2016-09-15T20:31:54Z
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Previous issue date: 2016-02-22 / The purpose of this dissertation in Astronomy Education at the Universidade Estadual de Feira de Santana, Bahia, is to offer a pleasant alternative to the introduction of contents related to astronomy in the classroom. In this perspective, it designed a project based on a digital educational game of questions and answers using a computer. The game with Astronomy issues have been inserted into 3 groups, with 3 different methods, having as targets, students at the 1st year of the Rotary Public School in Feira de Santana, Bahia, during some physics classes. This game has been inspired by the familiar game style "Show do Milh?o", containing 4 levels of difficulty for the questions and 3 types of help. In this game, we are able to play individually or in groups. At the end of each round, we have a score that will increase as you hit more questions and so at the end of the game, we have a local and a global ranking system. We realize that different classes can be stimulated in different ways and we still get practically the same results. It was noticeable, in the work that the motivation of the students and teachers made a difference, changing the attitude of students. It makes a significant proposal for everyone involved. / Nesta perspectiva, foi elaborado um projeto baseado em um jogo did?tico digital de perguntas e respostas utilizando-se um computador. O jogo, com temas da Astronomia, foi inserido em 3 turmas, com 3 m?todos diferentes, tendo como p?blico alvo os estudantes do 1? ano do Col?gio Estadual Rotary no munic?pio de Feira de Santana na Bahia, durante algumas aulas de F?sica.
O jogo criado foi no estilo do conhecido ?Show do Milh?o?, contendo 4 n?veis de dificuldades para as perguntas e 3 tipos de ajuda. Neste jogo temos a possibilidade de jogar individualmente ou em grupos. Ao fim de cada rodada temos uma pontua??o que vai aumentando ? medida que se vai acertando mais perguntas e assim, no final do jogo, tem-se um sistema de ranking local e global.
Percebemos que diferentes turmas podem ser estimuladas de maneiras diversas e mesmo assim obt?m-se resultados praticamente semelhantes. Foi percept?vel neste trabalho que a motiva??o por parte dos estudantes e professores fez a diferen?a para uma mudan?a na atitude dos estudantes, portanto, tornando a proposta significativa para todos os envolvidos.
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Transporte de subst?ncias atrav?s da membrana plasm?tica: com utiliza??o de um jogo did?tico digital para alunos do ensino m?dioDantas, Klayta Benigno Ramalho 28 July 2017 (has links)
Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-10-04T19:29:14Z
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Previous issue date: 2017-07-28 / O entendimento dos professores sobre as principais dificuldades dos estudantes na
aprendizagem de conceitos biol?gicos pode auxili?-los na utiliza??o de novas
estrat?gias de ensino, que sejam motivadoras, possibilitando assim a constru??o do
conhecimento e a aprendizagem de forma significativa. Novas estrat?gias de ensino s?o
importantes potencializadores de aprendizagem, principalmente quando se trata de
conte?dos abstratos e de dif?cil compreens?o, como ocorre com o estudo da citologia.
Assim, o objetivo deste trabalho consistiu da elabora??o e desenvolvimento de uma
unidade did?tica (UD) sobre a morfofisiologia da membrana plasm?tica, envolvendo
um jogo did?tico digital como ferramenta de avalia??o da aprendizagem. A pesquisa foi
desenvolvida com 36 estudantes da 1? s?rie do ensino m?dio na Escola Estadual
Almirante Tamandar?- Extremoz/RN. O Percurso metodol?gico foi desenvolvido em
cinco etapas: 1?) Elabora??o e planejamento das atividades da unidade did?tica de
acordo com o calend?rio escolar; 2?) Identifica??o dos conhecimentos pr?vios dos
alunos; 3?) elabora??o de um jogo did?tico digital para compor a UD; 4?) constru??o e
aplica??o de uma UD baseada na aprendizagem significativa; 5?) avalia??o das
possibilidades e limita??es da UD. A metodologia utilizada apresenta alguns elementos
da pesquisa-a??o e para a coleta de dados foram utilizados question?rios, modelos,
observa??o participante, al?m do desempenho dos estudantes no jogo digital. Foi
utilizada a an?lise quanti-qualitativa incluindo alguns elementos da an?lise de
conte?do. Os resultados demonstram que os estudantes do ensino m?dio apresentam
um conhecimento escasso sobre a c?lula e sua morfofisiologia. A unidade did?tica
contribuiu para a aprendizagem significativa quanto aos conceitos de citologia
estudados, al?m de sensibilizar os estudantes quanto ao desenvolvimento de atitudes e
procedimentos positivos. O jogo foi eficiente para avaliar a aprendizagem al?m de
despertar a motiva??o e participa??o dos estudantes na resolu??o de quest?es. Portanto,
a Unidade did?tica explorando o jogo did?tico digital constituiu uma experi?ncia de
pesquisa em ensino que potencializou a constru??o de um produto educacional poss?vel
de ser utilizado no ensino b?sico considerando o ensino-aprendizagem de transporte de
subst?ncias pela membrana plasm?tica. / The understanding of teachers on the main difficulties their students face on learning
biological concepts might aid them to adopt new motivating teaching strategies, thusly
transforming significantly the students? learning process and their acquisition of
knowledge. New teaching strategies are important enhancers of the learning process,
mainly when it comes to complex abstract concepts, as those which occur on the study
of Cytology. This way, the present work aimed at the crafting and application of a
didactic unit (DU) on the morphophysiology of the plasma membrane, through a
educational game as learning evaluation tool. This research was conducted with 36
students of the freshman year of high-school at Almirante Tamandar? State School, in
Extremoz/RN. The method application was developed in five stages: 1st) Crafting and
planning the didactic unit?s exercises in accordance to the original school schedule; 2nd)
Assessing students? background knowledge; 3rd) Designing a digital educational game as
part of the DU; 4th) Crafting and application of a DU based on the significant learning;
5th) Evaluation of the potential and limitations of the DU. The methods used demonstrate
some of the elements of the research-action. As for the data collection, questionnaires,
models, participant observations, and the performance of the students in the digital game
were used. A quantitative/qualitative analysis was used, including the content analysis.
The obtained results point at the students? scarce knowledge about the cell and its
morphophysiology. The didactic unit contributed to a significant learning of the
biological concepts discussed, and moreover, it promoted a positive student behavior.
The game was efficient to evaluate their learning and to engage students into problem
solving. Therefore, the Didactic Unit exploring the digital didactic game constitutes a
teaching research experience which led to the manufacturing of an educational product
that can be used on elementary schools considering the teaching-learning of substance
transportation through the plasmatic membrane.
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