Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-05-19T17:06:00Z No. of bitstreams: 1 DIS_CAROLINE_TEIXEIRA_FUAO_DA_SILVA_COMPLETO.pdf: 6904839 bytes, checksum: 94de7d91e5e705ed4d238944deec185a (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-19T17:06:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_CAROLINE_TEIXEIRA_FUAO_DA_SILVA_COMPLETO.pdf: 6904839 bytes, checksum: 94de7d91e5e705ed4d238944deec185a (MD5) Previous issue date: 2017-01-17 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / This research aims to increase knowledge about the Communicative language teaching and relate it with the motivational process of teachers of Spanish language. For this, the problem of research it is to investigate, as this professor, identifies himself as a mediator in the processes of teaching and learning, according to the focus of communication and through his motivational process. Considering aspects of literature, in accordance with the principles of focusing communicative and theories of motivation, we attempted to get to know the potentiality and limitation perceived by teachers about the focus of communication; examine the role of mediator, through the reasons to become a teacher of spanish and observe how the teacher applies its methodological strategies from the focus. This study was characterized as a qualitative approach, referred to as a case study. The instruments chosen were the implementation of three observations of classrooms and a semi-structured interview room with four native teachers of Spanish language, an Institute of Languages of Porto Alegre. For analysis and obtaining the results, we used the textual analysis of discourse, through the principles of Moraes (2014). The results showed that the principles of communicative approach helps the teacher in developing units and in the way applies the strategies of learning for the student to develop their communicative competence autonomously. In addition, the characteristics of the role of mediator provide the faculty better management of classrooms and the possibility of building social bond and affective between teacher and student, through his motivational process. In this way, the learning strategies developed by professor mediator opportunism the condition to explore aspects of interculturality in the lessons of Spanish language, as a way of social integration with intercultural behavior, through communication in the Spanish language. These three aspects found: professor mediator, learning strategies and interculturality, can be regarded as pillars in the improvement and updating of curricula of training, in preparation of plans customized methodology and the opportunity for social integration, with a view to an intercultural behavior in the teaching and learning of Spanish in our national context. / Esta pesquisa tem como intuito ampliar o conhecimento sobre o Ensino Comunicativo de L?nguas e de relacion?-lo com o processo motivacional de professores de l?ngua espanhola. Para isto, a problem?tica da pesquisa trata-se de investigar como este professor se identifica como um mediador nos processos de ensino e de aprendizagem, de acordo com o Enfoque Comunicativo e por meio de seu processo motivacional. Considerando aspectos da literatura, de acordo com os princ?pios do Enfoque Comunicativo e das Teorias da Motiva??o, buscou-se conhecer as potencialidades e limita??es percebidas pelos docentes sobre o Enfoque Comunicativo; analisar o papel de mediador, atrav?s dos motivos para se tornar professor de espanhol e observar como o docente aplica as suas estrat?gias metodol?gicas a partir do Enfoque Comunicativo. Este estudo se caracterizou como uma abordagem qualitativa, denominada estudo de caso. Os instrumentos escolhidos foram ? aplica??o de tr?s observa??es de aula e uma entrevista semiestruturada individual com quatro professores nativos da l?ngua espanhola, de um Instituto de L?ngua Espanhola em Porto Alegre. Para an?lise e obten??o dos resultados, utilizou-se a An?lise Textual Discursiva, atrav?s dos princ?pios de Moraes (2014). Os resultados encontrados mostraram que os princ?pios do Enfoque Comunicativo auxiliam o docente no desenvolvimento de unidades did?ticas e na maneira como aplica as estrat?gias de aprendizagem para que o aluno desenvolva sua compet?ncia comunicativa de maneira aut?noma. Al?m disto, as caracter?sticas do papel de mediador proporcionam ao docente uma melhor gest?o da aula e a possibilidade de constru??o de v?nculo social e afetivo entre professor e aluno, atrav?s de seu processo motivacional. Desta maneira, as estrat?gias de aprendizagem desenvolvidas pelo professor mediador oportunizam a condi??o de explorar aspectos de interculturalidade nas aulas de l?ngua espanhola, como uma maneira de inser??o social com comportamento intercultural, atrav?s da comunica??o na l?ngua espanhola. Estes tr?s aspectos encontrados: professor mediador, estrat?gias de aprendizagem e interculturalidade, podem ser considerados como pilares na melhoria e atualiza??o de curr?culos formativos, na elabora??o de planos metodol?gicos personalizados e na oportunidade de inser??o social, com vistas a um comportamento intercultural no ensino e aprendizagem do espanhol em nosso contexto nacional.

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:19:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2005 - Mara Claudia Alves.pdf: 453196 bytes, checksum: 4c827b9b562d433c7d81a6a4c5a0fbaa (MD5) Previous issue date: 2005-05-20 / The essay approaches the Marketing of Motivation and Recognition in the Financial Sector in an Agency of a Brazilian Bank in the City of Rio de Janeiro, through a survey already done with it own employees, on the basis of the specif?c referendai, models and experiences of the book by Edson Crescitelli, entitled "Marketing of Incentive" (2002). The generic bibliographical references with relation to the Marketing of Incentive, concepts, research, practical techniques and applied questionnaires, stimulations and situations presented here. The explanatory survey was carried out within the bank agency of a Brazilian bank in the City of Rio de Janeiro, to verify as how the employees will react to the stimulations presented by the institution and commanded by its direct leader. It was necessary, to compare the performance of the team faced by the demands of goals presented by the company. The survey had as a starting point the "Study of Qualitative Case". In the theoretical model the complex model of competitiveness was developed, where also, diverse factors had been become involved that could have been gotten from different daily sources, topics such as factors of determination in focus, competitive strategies, marketing plans, vision of the future, programs of incentives, amongst others, they had been of basic importance for attainment of the competitiveness according to Theory of Crescitelli (2002). The survey also shown to demonstrate that the development of the people depends on their work, once they spent most of their time in the agency, where they must exert their functions. In addition, the work environment, the task to perform, and the relationship parameters are elements that must provide the development of intelligence, perception, and the potentialities of each individual. Finally, the implications had been presented in this essay, conclusions and suggestions for future survey and studies. / A disserta??o aborda Marketing de Motiva??o e Reconhecimento no Setor Financeiro de uma Ag?ncia de um Banco Brasileiro na Cidade do Rio de Janeiro, atrav?s de uma pesquisa j? realizada com os pr?prios funcion?rios, com base no referencial espec?fico, modelos e experi?ncias do livro do Edson Crescitelli, intitulado "Marketing de Incentivo" (2002). As refer?ncias bibliogr?ficas gen?ricas com rela??o ao Marketing de Incentivo, conceitos, pesquisas, t?cnicas e pr?ticas aplicadas question?rios, est?mulos e situa??es aqui apresentadas. A pesquisa explorat?ria foi realizada dentro de uma ag?ncia banc?ria, para verificar como os funcion?rios reagem, aos est?mulos apresentados pela institui??o e comandados pelo seu l?der direto. Foi necess?rio, comparar o desempenho da equipe frente as demandas de metas apresentadas pela empresa. A pesquisa teve como ponto de partida o "Estudo de Caso Qualitativo". No modelo te?rico desenvolveu-se o complexo modelo de competitividade, em que tamb?m, envolveram-se diversos fatores que puderam ser obtidos de diferentes formas no cotidiano, t?picos como fatores de determina??o em foco, estrat?gias competitivas, planos de marketing, vis?o do futuro, programas de incentivos, dentre outros e foram de fundamental import?ncia para obten??o da competitividade segundo a Teoria de Crescitelli (2002). A pesquisa pretende tamb?m demonstrar que o desenvolvimento das pessoas depende de seu trabalho, uma vez que elas passam a maior parte do seu tempo da ag?ncia, onde devem exercer as suas fun??es. E que, o ambiente de trabalho, a tarefa a realizar, e os par?metros de relacionamento s?o elementos que devem proporcionar o desenvolvimento da intelig?ncia, da percep??o e das potencialidades de cada uma. Finalmente, foram apresentadas nesta disserta??o as implica??es, conclus?es e sugest?es para futuras pesquisas e estudos.

Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-06-13T13:55:06Z No. of bitstreams: 1 ElizabethdeSouzaMachadoDissertacao2017.pdf: 2166624 bytes, checksum: 35ecfb97034f5c1c75b7f4d80ea1892c (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-06-13T13:55:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ElizabethdeSouzaMachadoDissertacao2017.pdf: 2166624 bytes, checksum: 35ecfb97034f5c1c75b7f4d80ea1892c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-13T13:55:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ElizabethdeSouzaMachadoDissertacao2017.pdf: 2166624 bytes, checksum: 35ecfb97034f5c1c75b7f4d80ea1892c (MD5) Previous issue date: 2017-03-10 / This research investigated the motivation to learn and the learning style of students in the final years of elementary school as members of the Digital Generation in three types of school: state-owned, private and state military schools. The study had a qualitative and quantitative approach, of exploratory type, using the mixed method. Specifically, this study sought to investigate the motivation to learn and the learning style of students from the final years of elementary education as members of the Digital Generation inserted in different educational contexts. The participants of this research were 577 students of eighth and ninth grades of elementary school enrolled in two state schools of Federal District???s Education Secretary (SEEDF), a military state school and three private schools from Plano Piloto/Cruzeiro regions of Brasilia. Data collection instruments were three questionnaires and the analysis of the surveyed schools??? Political-Pedagogical Project. Data was submitted to documentary analysis and descriptive statistics. The results showed that the students of the Digital Generation mostly make use of cellphones (95.5%), computers (53.9%) and social networks (92%). The prevalent type of motivation to learn among students (59%) is the intrinsic motivation, characterized by personal satisfaction in doing a particular activity. In reference to the learning style, reflective (26.5%) and active styles (26.2%) stood out, which shows that students like to investigate a situation and try new experiences. As for male and female genders, the motivational profile showed no significant differences, but as to learning styles, the girls proved to be more active and the boys, more reflective. Regarding the documentary analysis of schools??? PPP, three categories showed up: learning process, technology and wider education. The learning process stood out as most frequent item in the analysis of the documents. Despite all the technology and scientific advances, schools still follow a traditional model of education, inadequate to teach the Digital Generation. One can conclude that changing the educational and technological paradigms is needed in order to respond to the educational needs of this generation. / Esta pesquisa investigou a motiva????o para aprender e o estilo de aprendizagem de estudantes dos anos finais do ensino fundamental enquanto membros da Gera????o Digital de tr??s tipos de escola: p??blica, p??blica militar e particular. O estudo teve abordagem quantitativa e qualitativa, de car??ter explorat??rio, utilizando o m??todo misto. Especificamente, este estudo buscou investigar a motiva????o para aprender e o estilo de aprendizagem de estudantes dos anos finais do ensino fundamental enquanto membros da Gera????o Digital inseridos em diferentes contextos educacionais. Participaram da pesquisa 577 estudantes dos oitavos e nonos anos do Ensino Fundamental, matriculados em duas escolas p??blicas da Secretaria de Estado de Educa????o do Distrito Federal (SEEDF), uma escola p??blica estadual militar sem v??nculo com a SEEDF e tr??s escolas particulares da Regi??o Administrativa do Plano Piloto/Cruzeiro. Os instrumentos de coleta de dados foram tr??s question??rios e a an??lise do projeto pol??tico-pedag??gico das escolas pesquisadas. Os dados foram submetidos ?? an??lise documental e ?? estat??stica descritiva. Os resultados apontaram que os estudantes da Gera????o Digital, na sua maioria, fazem uso do celular (95,5%), do computador (53,9%) e das redes sociais (92%). O tipo de motiva????o para aprender predominante entre os estudantes (59%) ?? a motiva????o intr??nseca, caracterizada pela satisfa????o pessoal em realizar uma determinada atividade. Quanto ao estilo de aprendizagem, destacaram-se os estilos reflexivo (26,5%) e ativo (26,2%), os quais demonstram que os estudantes gostam de investigar uma situa????o e tamb??m de vivenciar novas experi??ncias. Quanto ao sexo masculino e feminino, o perfil motivacional n??o revelou diferen??as significativas, mas quanto aos estilos de aprendizagem, as meninas revelaram-se mais ativas e os meninos mais reflexivos. Em rela????o ?? an??lise documental dos projetos pol??tico-pedag??gicos (PPP) das escolas, evidenciaram-se tr??s categorias: processo de aprendizagem, tecnologia e forma????o integral. O processo de aprendizagem destacou-se como item de maior frequ??ncia na an??lise dos documentos. Apesar de todos os avan??os tecnol??gicos e cient??ficos, as escolas ainda seguem um modelo tradicional de ensino, inadequado ao ensino da Gera????o Digital. Os resultados obtidos revelaram ser necess??ria a mudan??a do paradigma educacional e do paradigma tecnol??gico a fim de atenderem-se as necessidades educativas dessa gera????o.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:13:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SolangeMRNL_TESE.pdf: 1266407 bytes, checksum: 7152caa2a663a9f3a57624c056d31dda (MD5) Previous issue date: 2013-03-18 / A ader?ncia ? pr?tica da atividade f?sica se constitui na maior dificuldade encontrada pelos profissionais da ?rea da sa?de. ? importante ter conhecimento de determinantes que podem influenciar na ader?ncia. Os objetivos do presente estudo foram o de elaborar, desenvolver e validar uma escala para avaliar a Autoestima referenciada na ader?ncia da pr?tica da atividade f?sica e verificar a associa??o da Motiva??o e Autoestima ? pr?tica de atividade f?sica. A Escala de Autoestima proposta para valida??o ? uma escala de auto-resposta com dezesseis itens, cinco dimens?es e com respostas com tr?s n?veis de concord?ncia. Os participantes no estudo de valida??o s?o 312 universit?rios de ambos os sexos, com idades compreendidas entre 18 e 35 anos. Metade deles ? praticante regular de atividade f?sica. A An?lise Fatorial dos itens mostra cinco dimens?es: Introspec??o, Imagem F?sica, Satisfa??o com a vida, Aceita??o e Confian?a. As propriedades psicom?tricas s?o aceit?veis, com Alfa de Cronbach igual a 0,75. O estudo de valida??o baseado nas correla??es entre esta escala e a de Rosenberg, segundo o teste Qui-quadrado de Pearson, com sig. p < 0, 001 nas classifica??es e na correla??o sugere que a escala pode ser utilizada em estudos de investiga??o e programas de promo??o da sa?de. As escalas de Autoestima e de Motiva??o (MPAM-R) foram aplicadas a um grupo de 110 universit?rios, 65% do sexo feminino e 35% do sexo masculino, com idade m?dia compreendida entre 18 e 35 anos. Segmentados em dois grupos de praticantes regulares e n?o regulares de atividade f?sica. Foram controladas as vari?veis demogr?ficas, ambientais e antropom?tricas. Verificou-se associa??o significativa entre as vari?veis Autoestima e Motiva??o pelo teste Qui-Quadrado, e que denotam que a dimens?o da Autoestima Imagem F?sica, quando cruzada com as dimens?es da Motiva??o, mostra-se em alto grau discricion?rio e associa??o direta. Motiva??o Divers?o (sig.p = 0,002), Compet?ncia (sig.p = 0.007) e Social (sig.p = 0.016). Ainda, no cruzamento do Escore Total da dimens?o Autoestima e a dimens?o Divers?o da vari?vel Motiva??o, apresenta associa??o diretas e significativas (sig.p = 0.020). A s?ntese dos resultados denota a??es combinadas de est?mulo na melhora da percep??o positiva da Imagem F?sica do indiv?duo, tendo como plano de fundo, ambiente divertido, desafiador (compet?ncia) e social (intera??o com os pares), traduz em ader?ncia a pr?tica da Atividade F?sica

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-03-18T21:55:11Z No. of bitstreams: 1 IsacRufinoDeAraujo_DISSERT.pdf: 2304915 bytes, checksum: 003585d70e775edd0ae4d2a5c516fdd1 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-03-18T23:33:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 IsacRufinoDeAraujo_DISSERT.pdf: 2304915 bytes, checksum: 003585d70e775edd0ae4d2a5c516fdd1 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-18T23:33:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 IsacRufinoDeAraujo_DISSERT.pdf: 2304915 bytes, checksum: 003585d70e775edd0ae4d2a5c516fdd1 (MD5) Previous issue date: 2015-02-19 / Esta pesquisa teve como objetivo geral verificar a qualidade motivacional dos licenciandos em m?sica em quatro universidades p?blicas do Nordeste, sob a perspectiva da Teoria da Autodetermina??o (TAD). Proposta por Edward Deci e Richard Ryan (1985, 2000, 2008a, 2008b), a TAD abrange os aspectos qualitativos da motiva??o e afirma que todos os indiv?duos t?m uma propens?o natural ? autorregula??o, por isso ela adota o conceito de internaliza??o, representada por meio de um continuum de autodetermina??o previsto na miniteoria da integra??o organ?smica. A presente pesquisa ? de natureza descritiva, explorat?ria e correlacional. Como t?cnica de coleta de dados, foi aplicado um question?rio de autorrelato, a Escala de Motiva??o Acad?mica (EMA), traduzida e validada por Guimar?es e Bzuneck (2008), a qual permite verificar os tipos de motiva??o conforme o continuum de autodetermina??o. Nesta aplica??o, o instrumento apresentou evid?ncias de validade satisfat?rias, com boa consist?ncia interna e correla??es de fracas a moderadas. Os dados obtidos da amostra de 380 licenciandos em m?sica foram analisados atrav?s da estat?stica descritiva e inferencial, por meio de alguns procedimentos: frequ?ncias, m?dias, desvio padr?o, an?lise fatorial, an?lise de consist?ncia interna por meio do alpha de Cronbach, an?lise de correla??o de Pearson e an?lise de vari?ncia. Os dados apontam as maiores m?dias na avalia??o das formas de motiva??o mais autodeterminadas e as m?dias mais baixas na avalia??o da desmotiva??o e das formas menos aut?nomas de motiva??o. Grande parte dos alunos revelou forte inten??o de concluir o curso. Apresentaram menor motiva??o aut?noma e maior desmotiva??o os alunos com inten??o de atuar em outras ?reas, que j? passaram pelo est?gio e que est?o no curso porque n?o tiveram outra op??o. Conclu?mos que o licenciando em m?sica, representado nesta amostra, apresenta boa qualidade motivacional, no entanto, com o passar do tempo h? uma tend?ncia em diminuir a motiva??o aut?noma mediante as press?es inerentes a um curso superior. Neste sentido, os cursos devem criar estrat?gias para manter o comportamento autodeterminado nos alunos e fortalecer a motiva??o aut?noma fazendo-os perceber import?ncia, valor e significado no curso. / This research had as main aim to verify the motivational quality of music students at four public universities in the Northeast of Brazil, based on the Self-Determination Theory (SDT). This perspective was proposed by Edward Deci and Richard Ryan (1985, 2000, 2008a, 2008b), and considers the qualitative aspects of motivation. It defends that the individuals have a natural tendency to self-regulation; it adopts the concept of internalizations through a continuum of self-determination conceived in the mini-theory of organismic integration. The research presents a descriptive, exploratory and correlational approach. To collect data, it was submitted a self-report questionnaire, based on the Academic Motivational Scale, translated and validated by Guimar?es and Bzuneck (2008), which allow us to verify the motivation types according to a selfdeterminational continuum. According to this application, the instrument has shown evidence of satisfactory validity, with a good internal consistence and correlations from weak to moderate scale. The obtained data were collected from 380 music students, analyzed through a descriptive and inferential statistics, considering a few procedures: frequencies, averages, standard deviation, factorial analysis, internal consistence analysis through Cronbach Alpha, Pearson?s correlational analysis and variance analysis. The analyzed data show that high averages in the evaluation of self-determined motivation and low evaluation in demotivation and less autonomy motivation. Many students revealed strong intention to conclude the course. It was identified less autonomous motivation and more motivation among the students with intention to work in other areas, some of them concluded the final training process in Music Course, and say that they are in this course because they had no other option. We conclude that those graduated in Music Course, represented in this sample, show a good motivational quality. But after a few time there is a tendency in decreasing autonomous motivation because of some requirements of an academic course. In this sense, the courses must create strategies to maintain a self-determined behavior so that students can realize their autonomous motivation, identifying its importance, value and meaning along the Course.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 401335.pdf: 615131 bytes, checksum: 2ef8e34ffdabe6eb28d0b370a0a83485 (MD5) Previous issue date: 2008-03-19 / Atualmente, a maior dificuldade encontrada pelos professores ? envolver os alunos em atividades de aprendizagem, lev?-los a persistir nas tarefas propostas e a valorizarem a educa??o. H? alunos pouco motivados em aprender, surgindo problemas como desinteresse e apatia. Este trabalho tem como tema principal o uso de desafios nas aulas de Matem?tica. O objetivo principal ? verificar como o uso de desafios matem?ticos pode contribuir para a aprendizagem de conte?dos matem?ticos, quando utilizados como um recurso metodol?gico alternativo e como pode auxiliar no desenvolvimento do racioc?nio l?gico e da criatividade. No desenvolver da pesquisa ? mostrada a import?ncia de motivar os alunos ?s aulas, bem como a import?ncia do desenvolvimento do seu racioc?nio l?gico e da sua criatividade. Ser? que com desafios as aulas se tornam mais interessantes? Uma das formas de verificar isso foi realizando question?rios nos quais os alunos responderam a determinadas perguntas referentes ao assunto em quest?o. Tamb?m h? registros de observa??es do comportamento dos alunos durante as aulas. Contribuindo para o incentivo ? pesquisa, foi feita uma etapa em que os alunos criaram seus pr?prios desafios sobre um determinado conte?do. Estimula a criatividade e verifica-se suas capacidades para pesquisa e constru??o de id?ias e problemas. Tamb?m s?o analisados alguns dados fornecidos pelo INEP (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An?sio Teixeira ) sobre o ?ndice de Desenvolvimento da Educa??o B?sica IDEB e uma an?lise comparando o Brasil, o Rio Grande do Sul, a cidade de Canoas e a E.M.E.F. Arthur Pereira de Vargas. Tornar as aulas mais atraentes, estimular a criatividade, a constru??o de id?ias e a resolu??o de problemas foram as formas encontradas de resgatar o entusiasmo dos alunos e torn?-los aptos a enfrentar obst?culos, neste mundo no qual a tecnologia predomina. Concluiu se que os alunos mostraram-se mais motivados capazes de criarem seus pr?prios desafios e entusiasmados com as atividades desenvolvidas.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 438484.pdf: 6682037 bytes, checksum: 29a9bd14a9298bb6341f45cd476e75a8 (MD5) Previous issue date: 2012-03-29 / This dissertation presents the results of a survey whose data were obtained from an extra-class activity, developed and implemented by its author using modeling as a method of teaching with a group of 15 students in the 6th grade of elementary school, who participated as volunteers. The objective of this research was to analyze the motivation of students to learn geometry content from the packages construction activity. The research was qualitative and treated a case study, whose data collection instruments used were the evaluations, the field diary and two interviews. The methodological approach was organized in three stages: theoretical map, field map and map analysis. On the theoretical map were presented theories about mathematical modeling in education and motivation in school. In the field map occurred the development and implementation of the project and in the map-analysis was constituted of the analysis of data obtained in the field map, based on the theories of the theoretical map. The data were collected, organized and analyzed by the author. The analysis allowed the author to conclude that the extracurricular activity developed favored learning the content of geometry, just as allowed that were identified moments of motivation and demotivation of students during its implementation. / A presente disserta??o apresenta os resultados de uma pesquisa cujos dados emp?ricos foram obtidos de uma atividade extra-classe, elaborada e aplicada pela autora desta, utilizando a modela??o como m?todo de Ensino com um grupo de 15 estudantes do 6? ano do Ensino Fundamental que participaram como volunt?rios. O objetivo da pesquisa foi analisar a motiva??o de estudantes em aprender conte?dos de geometria a partir da atividade de constru??o de embalagens. A pesquisa teve abordagem qualitativa e tratou-se de um estudo de caso, cujos instrumentos de coleta de dados utilizados foram as avalia??es, o di?rio de campo e duas entrevistas. A abordagem metodol?gica foi organizada em tr?s etapas: mapa te?rico, mapa de campo e mapa de an?lise. No mapa te?rico foram apresentadas as teorias sobre modelagem matem?tica no Ensino e motiva??o no Ensino. No mapa de campo ocorreu a elabora??o e a aplica??o do projeto, e o mapa de an?lise constitui-se da an?lise dos dados obtidos no mapa de campo, fundamentados pelas teorias do mapa te?rico. Os dados foram coletados, organizados e analisados pela autora. A an?lise permitiu a autora concluir que a atividade desenvolvida extraclasse favoreceu a aprendizagem de conte?dos de geometria, assim como possibilitou que fossem identificados momentos de motiva??o e de desmotiva??o dos estudantes durante a sua aplica??o.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 448391.pdf: 773687 bytes, checksum: f002e01e90b36d88c07d64fb8171df33 (MD5) Previous issue date: 2013-03-25 / This research develops from the initial consideration of the promotion of innovative educational proposals they can engage students in an integral and active in their own learning process, and to sensitize the students emotionally involving, are potentially decisive factors in building knowledge. With this, the study evaluated the influence of emotional-affective classes in Natural Environments developed in the discipline of biology, with high school students from a private school in Porto Alegre. This research has a bibliographical character, based primarily contemporary literature on the subject, and analysis of data obtained from responses given by students to a questionnaire specially designed for this purpose, as well as the observation and recording of students' attitudes, and count also the researcher's experience as a professor of biology. The results showed that the classes in the natural environment have led students to become more interested and, consequently, better establish personal relationships with each other and with the teacher, encouraging learning. / A presente pesquisa se desenvolveu a partir da considera??o inicial de que a promo??o de propostas educativas inovadoras que consigam envolver o aluno de forma integral e ativa no pr?prio processo de aprendizagem, e que sensibilizem o aluno o envolvendo afetivamente, s?o fatores potencialmente decisivos na constru??o do conhecimento. Com isso, o trabalho avaliou a influ?ncia desse envolvimento emocional-afetivo em aulas em ambientes naturais desenvolvidas na disciplina de Biologia com alunos do ensino m?dio de uma escola particular de Porto Alegre. Essa pesquisa tem um car?ter bibliogr?fico, tomando como base principalmente a literatura contempor?nea sobre o assunto, e a an?lise de dados obtidos de respostas dadas pelos alunos a um question?rio elaborado especialmente para este fim, bem como a observa??o e registro das atitudes dos alunos, al?m de contar tamb?m com a experi?ncia profissional do pesquisador como professor de Biologia. Os resultados obtidos evidenciaram que as aulas em ambiente natural levaram os alunos a se interessarem mais e, por consequ?ncia, estabelecerem melhores rela??es afetivas entre si, com o professor e com o conte?do, favorecendo a aprendizagem.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:47:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 421415.pdf: 133648 bytes, checksum: e7f90032152bf9491afc316db3596f7f (MD5) Previous issue date: 2009-12-22 / A disserta??o est? inserida na ?rea de concentra??o Sistema Penal e Viol?ncia, vinculada ? linha de pesquisa Sistemas Jur?dico-Penais Contempor?neos, tra?a um paralelo entre a medida de Interna??o Provis?ria de adolescentes infratores e a medida processual an?loga destinada a adultos, no caso a pris?o preventiva. O objetivo maior ? o de verificar a conformidade dessa medida socioeducativa com preceitos de garantia previstos na legisla??o penal adjetiva e na Constitui??o, com enfoque no preceito constitucional da prote??o integral. Para isso, a pris?o preventiva serve tanto de par?metro comparativo, como de aux?lio na busca de poss?veis propostas de melhorias no sistema jur?dicoinfracional contempor?neo, caso de extens?o de garantias destinadas a adultos. Como forma de complementar o trabalho, procedeu-se ? pesquisa junto ? FASE Funda??o de Atendimento S?cio-Educativo, permitindo constatar que, efetivamente, a quest?o objeto da disserta??o ? problem?tica e a Prote??o Integral, como preconizada na Constitui??o, uma fal?cia. Isso em raz?o do grande n?mero de adolescentes internados provisoriamente em condi??es prec?rias e da aus?ncia de motiva??o baseada em fatos concretos.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:52:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 460073.pdf: 2229605 bytes, checksum: b92f19b5b985bdefd90dc79925247393 (MD5) Previous issue date: 2014-03-22 / This work is a replication of the study by B?ttgen et al. (2012), which was proposed and tested a model that analyzes the influence of SLOC believes (service locus of control), organizational socialization activities and reinforcement experiences, with motivation to coproduce and co-production behavior. The authors of the original study have elected to apply research in a group of physical therapy clinics. In this study, we used a context that also allows the intense process of coproduction between provider and taker: a weight loss program with multidisciplinary care. Translation and adaptation of the research instrument was done, then collecting 140 questionnaires. For data analysis, the method of structural equation modeling with PLS Smart software was used. The same hypotheses were tested, contributing to generalize the findings. The results were partially consistent with those found in the study base, confirming the influence of internal SLOC believes and powerful others SLOC in coproduction behavior, and the importance of organizational socialization activities in motivation to co-produce. / Este trabalho ? uma replica??o do estudo realizado por B?ttgen et al. (2012), no qual foi proposto e testado um modelo que analisa a influ?ncia cren?as SLOC (service locus of control), atividades de socializa??o organizacional e experi?ncias de refor?o, na motiva??o para coproduzir e comportamento de coprodu??o. Os autores do estudo original optaram pela aplica??o da pesquisa em uma rede de cl?nicas de fisioterapia. Neste estudo, utilizou-se um contexto que tamb?m permitisse o processo intenso de coprodu??o entre prestador e tomador: um programa de emagrecimento com atendimento multidisciplinar. Foi feita a tradu??o e adapta??o do instrumento de pesquisa, seguida da coleta de 140 question?rios. Para an?lise dos dados, foi utilizado o m?todo de modelagem de equa??es estruturais com o software PLS Smart. As mesmas hip?teses foram testadas, contribuindo para generaliza??o dos achados. Os resultados foram parcialmente compat?veis com os encontrados no estudo-base, confirmando a influ?ncia das cren?as SLOC internas e em outros poderosos no comportamento de coprodu??o, bem como a import?ncia das atividades de socializa??o organizacional na motiva??o para coproduzir.