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Previous issue date: 2010-08-11 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / The text aims to discuss the problems that this would be set: - What are the concepts of public school children about their right to primary education, as required step in the Basic Education? - What are conducted by children on the elementary school, in terms of its structure, teaching, and acquisitions provide for their users, especially when it comes to literacy? In order to answer these questions, we conducted within the qualitative a case study within twenty children of the early years of elementary public school, ten of the School Mauricio de Sousa and ten children of the School Monteiro Lobato. with construction
procedures of data, we worked with observation, semi-directive interview, questionnaire and document analysis. In analyzing the data, two categories emerged: right to education and school for children. The first focuses on what children think about the legal guarantee to school, seeking to understand if they understand the educational area as a right and relate what the law says and the reality in which they participate. The category for school children, including their purposes, characteristics, space literacy and its relationship with the teacher. In this sense, we comment, taking as its founding, the speech of children in their schools,
focusing on how they perceive the school in terms of its structure and functioning, relations with the knowledge and the other children. With regard to child rights, the appreciation of
Brazilian children should be the basis of the struggle for a more just, democratic, nondiscriminatory. However, children show not recognize education as a right, but as one who deserves the credit, that is, those children who are always attentive, do not fight and do not complain. In interviews, children express a simple wish child that the school had toys. A school for children should be a place with its own characteristics: cheerful, lively, colorful, which included the same time, security and challenges. Children point to the hope that the course of action the teacher was guided by respect their differences in a more emotional,
especially with regard to issues of authority and discipline of the group. The most important learning is for all subjects learning to read / write, differing in the idea of how to learn. Unfortunately, for some students, learning reading and writing appears as a difficult and enjoyable process is not perceived by some subjects up to recognize the instrumental writing. Finally, we point to the actors of the school to launch a more accurate to say that the children and how to outline your main locus of learning / O texto tem como finalidade discutir a problem?tica que assim se configura: Quais as concep??es de crian?as da escola p?blica acerca do seu direito ao Ensino Fundamental, como etapa obrigat?ria da Educa??o B?sica? Que avalia??es s?o feitas pelas crian?as sobre a escola de Ensino Fundamental, em termos de sua estrutura, pr?tica pedag?gica e aquisi??es proporcionadas aos seus usu?rios, notadamente no que tange ? alfabetiza??o? Visando responder essas quest?es, realizamos, no ?mbito da pesquisa qualitativa, um estudo de caso com vinte crian?as dos anos iniciais do Ensino Fundamental da escola p?blica, sendo dez da Escola Mauricio de Sousa e dez crian?as da Escola Monteiro Lobato. Como procedimentos de constru??o dos dados, trabalhamos com a observa??o, a entrevista semi-diretiva, o question?rio e a an?lise documental. Na an?lise dos dados, emergiram duas categorias: Direito ? educa??o e Escola para crian?as. A primeira focaliza o que pensam as crian?as sobre a garantia legal de frequentar uma escola, na busca de entender se elas compreendem o espa?o educativo como um direito e se relacionam o que diz a lei e a realidade da qual participam. J? a categoria Escola para crian?as inclui suas finalidades, caracter?sticas, espa?o alfabetizador e a sua rela??o com a professora. Nesse sentido, tecemos coment?rios, tendo como eixo fundante a fala das crian?as no seu contexto escolar, procurando entender como estas percebem a escola, em termos de sua estrutura e funcionamento, as rela??es com o conhecimento e com as outras crian?as. No que se refere aos direitos infantis, a valoriza??o da inf?ncia brasileira deveria ser a base de luta por uma sociedade mais justa, democr?tica, n?o
discriminat?ria. No entanto, as crian?as demonstram n?o reconhecerem a educa??o como um direito, mas como um m?rito a quem merece, ou seja, aquelas crian?as que est?o sempre
atentas, n?o brigam e n?o reclamam. Nas entrevistas, as crian?as expressam o simples desejo infantil de que a escola tivesse brinquedos. Uma escola para crian?as deveria ser um local
com caracter?sticas pr?prias: alegre, vivo, colorido, que inclu?sse ao mesmo tempo, seguran?a e desafios. As crian?as apontam para o desejo de que a forma de agir da professora estivesse
pautada no respeito as suas diferen?as, em uma rela??o mais afetiva, especialmente, no que se refere ?s quest?es de autoridade e disciplina do grupo. A aprendizagem mais importante ? para todos os sujeitos a aprendizagem da leitura/escrita, diferindo quanto ? ideia de como se aprende. Infelizmente, para alguns alunos, a aprendizagem da leitura e da escrita aparece
como uma tarefa dif?cil e o processo prazeroso n?o ? percebido por alguns sujeitos que, no m?ximo, reconhecem o valor instrumental da escrita. Para finalizar, alertamos os atores da
din?mica escolar a lan?arem um olhar mais acurado para o que dizem as crian?as e como delineiam o seu l?cus principal de aprendizagem
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/14396 |
| Date | 11 August 2010 |
| Creators | Rosado, Cristine Tinoco da Cunha Lima |
| Contributors | CPF:83844929487, http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4794939J7, Maldonado, Simone Carneiro, CPF:22627898787, http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4781512J5, Rodrigues, Maria das Gra?as Soares, CPF:44405243468, http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4783941Y9, Alves, Jefferson Fernandes, CPF:40692345434, http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4796352H6, Campelo, Maria Estela Costa Holanda |
| Publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, UFRN, BR, Educa??o |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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