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Previous issue date: 2012-04-30 / CNPq / Esse trabalho trata da relação entre o projeto de formação acadêmicoprofissional
da Associação Brasileira de Ensino e Pesquisa em Serviço Social
(ABEPSS) e o processo de formação objetivado pelas Unidades de Formação
Acadêmica do Nordeste, a partir dos conteúdos formativos ministrados em sala de
aula e explicitados através dos programas e das bibliografias das disciplinas. Nele
se procura captar como as questões conjunturais e a presença dos sujeitos
docentes mediam essa relação e conformam uma dada direção ao processo
formativo contemporâneo dos assistentes sociais. A formação em Serviço Social é
tratada, neste estudo, como uma particularidade inserida numa realidade que,
tomada como totalidade social, é rica em determinações e contradições próprias de
um dado processo histórico, que se desenvolve por meio da presença ativa dos
sujeitos sociais. A metodologia utilizada consistiu na realização de pesquisa
bibliográfica e documental. Esta última envolveu a análise dos Projetos Pedagógicos
vigentes nos cursos e os programas atualizados das disciplinas, cujo conteúdo é
considerado obrigatório na formação acadêmica, corresponde às matérias
constantes nas Diretrizes Curriculares de 1996, e enfatizam conhecimentos de
conteúdo mais generalista, voltado à formação teórico-filosófica dos discentes e
relacionado às competências teórico-metodológicas e ético-políticas da profissão. A
análise da direção da formação dos assistentes sociais no Nordeste demonstra que
a existência de uma lacuna relacionada à apropriação qualificada dos fundamentos
ontológicos do ser social e do trabalho abstrato, no processo formativo efetivado,
reatualiza a presença das forças conservadoras no interior do Serviço Social, na
busca pela reafirmação do seu projeto profissional, mediado, agora, pela
programática do pensamento pós-moderno. Como tal, essa reatualização interfere
na conformação do perfil dos formandos e, consequentemente, no tipo de
profissional que chegará ao mercado de trabalho, confrontando-se com a direção
estratégica do projeto de formação da profissão e reforçando o projeto societário
hegemônico burguês. Evidencia-se uma tensão entre exercício e formação
profissional, entre os conhecimentos que focam as microdeterminações sociais e
aqueles que focam os fundamentos ontológicos da realidade. A investida
neoconservadora ameaça o avanço das Diretrizes ético-políticas da formação e
repõe a presença das condições objetivas e subjetivas. Nestas últimas, há a
mediação dos sujeitos, na definição dos rumos da profissão.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/10647 |
| Date | 30 April 2012 |
| Creators | Fonseca, Cleomar Campos da |
| Contributors | Mota, Ana Elisabete Simões da |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Breton |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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