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A relação entre a produção de conhecimento teórico nas teses de doutoramento e a direção social estratégica do projeto ético-político do serviço social brasileiroNÓBREGA, Mônica Barros da 15 March 2013 (has links)
Submitted by Israel Vieira Neto (israel.vieiraneto@ufpe.br) on 2015-03-09T14:10:13Z
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Previous issue date: 2013-03-15 / CNPq / O trabalho ora apresentado trata da relação entre a produção de conhecimento
teórico no Serviço Social brasileiro e a direção social estratégica do projeto éticopolítico
da profissão, a partir de teses defendidas nos Programas de Pós-graduação
em Serviço Social da Universidade Federal do Rio de Janeiro, Universidade Federal
de Pernambuco, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo e Pontifícia
Universidade Católica do Rio Grande do Sul, no período de 2005 a 2010,
disponibilizadas em meio digital. Busca apreender de que maneira a conjuntura atual
e o protagonismo dos sujeitos pesquisadores mediam essa relação, configurando
uma determinada direção ao conhecimento teórico produzido. Entendendo que as
questões relativas à produção de conhecimento teórico não devem ser tratadas
enquanto problemas internos ao conhecimento, regidos por uma legalidade própria,
consideramos nesse processo, além das determinações estrutural e conjuntural, a
presença dos sujeitos protagonistas dessa produção. Metodologicamente foi
priorizada a realização de pesquisa bibliográfica e documental, envolvendo as teses
disponibilizadas em meio digital, com conteúdo liberado para consulta pública. Os
resultados sugerem que, apesar da interferência da programática pós-moderna, que
reforça o projeto societário burguês predominante, bem como reatualiza a herança
cultural conservadora no Serviço Social, prevalece no conhecimento teórico
analisado uma direção social alicerçada na perspectiva teórico-metodológica de
base marxista. Portanto, uma relação de aproximação com a direção social
estratégica do projeto ético-político da profissão, embora tensionada por tal
interferência.
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Capitalismo contemporâneo, produção destrutiva e meio ambiente: a direção social dada pelas organizações da sociedade civil ao trato da problemática do lixo urbanoValença, Marcela January 2005 (has links)
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Previous issue date: 2005 / O trabalho ora apresentado insere-se na discussão mais geral sobre o sistema capitalista e a forma como este se apropria da natureza. Interessa-nos entender o processo de produção destrutiva do meio ambiente, que no atual estágio de desenvolvimento das forças produtivas, transforma-se dialeticamente num processo de destruição produtiva . Esta questão mostra-se em toda sua complexidade quando pensamos na disjunção entre o processo de produção das mercadorias e a satisfação das necessidades humanas, sendo este um dos fatores, em nosso entender, que determina o acirramento da crise ambiental. Dentro desse quadro, o crescimento do lixo urbano adquire status de questão ambiental e enquanto tal torna-se parte das intervenções do Estado, pensado de forma ampliada, ou seja: dos órgãos governamentais de limpeza urbana e controle ambiental; das empresas, que utilizam o lixo como matéria prima para sua produção e das ONG´s, partidos políticos, centrais sindicais, escolas, universidades, associações , que publicizam e dão visibilidade às discussões e intervenções sobre a problemática do lixo urbano, assim como, a partir disto, imprimem uma certa direção social às estratégias de enfrentamento de tal problemática. Percebemos que a direção social das estratégias de enfrentamento do lixo defendidas pelas organizações, caminha tendencialmente pela mesma lógica do mercado, da lucratividade e da exploração do trabalho. Observamos que as interpretações dadas aos problemas ambientais tanto reduzem a complexidade da crise ambiental a um problema estritamente ecológico quanto vinculam os problemas ecológicos a uma discussão estritamente técnica. Isto se justifica pelo fato de que a maioria das organizações pesquisadas não têm o entendimento de que a crise ecológica está inscrita nos fundamentos da produção capitalista e foi desencadeada pela sua essência destrutiva. Acreditamos, no entanto, que a problemática ambiental só será efetivamente resolvida, quando for superada uma contradição que é inerente ao capital, qual seja, a disjunção entre as necessidades humanas e produção das mercadorias
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Tendências da formação acadêmico-profissional do Serviço Social no nordeste: mediações históricas, teóricas e ideopolíticasFonseca, Cleomar Campos da 30 April 2012 (has links)
Submitted by Israel Vieira Neto (israel.vieiraneto@ufpe.br) on 2015-03-05T13:27:31Z
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Previous issue date: 2012-04-30 / CNPq / Esse trabalho trata da relação entre o projeto de formação acadêmicoprofissional
da Associação Brasileira de Ensino e Pesquisa em Serviço Social
(ABEPSS) e o processo de formação objetivado pelas Unidades de Formação
Acadêmica do Nordeste, a partir dos conteúdos formativos ministrados em sala de
aula e explicitados através dos programas e das bibliografias das disciplinas. Nele
se procura captar como as questões conjunturais e a presença dos sujeitos
docentes mediam essa relação e conformam uma dada direção ao processo
formativo contemporâneo dos assistentes sociais. A formação em Serviço Social é
tratada, neste estudo, como uma particularidade inserida numa realidade que,
tomada como totalidade social, é rica em determinações e contradições próprias de
um dado processo histórico, que se desenvolve por meio da presença ativa dos
sujeitos sociais. A metodologia utilizada consistiu na realização de pesquisa
bibliográfica e documental. Esta última envolveu a análise dos Projetos Pedagógicos
vigentes nos cursos e os programas atualizados das disciplinas, cujo conteúdo é
considerado obrigatório na formação acadêmica, corresponde às matérias
constantes nas Diretrizes Curriculares de 1996, e enfatizam conhecimentos de
conteúdo mais generalista, voltado à formação teórico-filosófica dos discentes e
relacionado às competências teórico-metodológicas e ético-políticas da profissão. A
análise da direção da formação dos assistentes sociais no Nordeste demonstra que
a existência de uma lacuna relacionada à apropriação qualificada dos fundamentos
ontológicos do ser social e do trabalho abstrato, no processo formativo efetivado,
reatualiza a presença das forças conservadoras no interior do Serviço Social, na
busca pela reafirmação do seu projeto profissional, mediado, agora, pela
programática do pensamento pós-moderno. Como tal, essa reatualização interfere
na conformação do perfil dos formandos e, consequentemente, no tipo de
profissional que chegará ao mercado de trabalho, confrontando-se com a direção
estratégica do projeto de formação da profissão e reforçando o projeto societário
hegemônico burguês. Evidencia-se uma tensão entre exercício e formação
profissional, entre os conhecimentos que focam as microdeterminações sociais e
aqueles que focam os fundamentos ontológicos da realidade. A investida
neoconservadora ameaça o avanço das Diretrizes ético-políticas da formação e
repõe a presença das condições objetivas e subjetivas. Nestas últimas, há a
mediação dos sujeitos, na definição dos rumos da profissão.
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EDUCAÇÃO FORMAL PÚBLICA EM ESPAÇOS PRISIONAIS NO BRASIL: uma possibilidade de formação humana?Dias, Domingas Soares Maciel 09 October 2015 (has links)
Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2016-09-12T18:00:01Z
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DOMINGAS SOARES MACIEL DIAS.pdf: 761247 bytes, checksum: a27bc4d746f6a27004f97f07c6bd8b51 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-12T18:00:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2015-10-09 / In this study it seizes up and analyzes the theoretical and empirical production of Postgraduate
Master's Program, from 2004 to 2013, and spatially held in digital libraries from Brazilian
universities, which were one important source for the location of production and, above all,
for the latest. In seeking to organize this production of knowledge, with the main points the
theme treated in each production, the objectives, the concept of education and its social
direction and policy in schools in prison spaces in Brazil given the conditions in the daily
lives of those establishments characterized by repression, for order and discipline. Rises as
analysis to public formal education developed in Brazilian prisons interferes with the human
formation of incarcerated people. It is used in the literature dissertations, which set explicit
and several different jobs in different theoretical and methodological bases. The analysis is
sustained in authors like Spider (1996), Romanelli (1985), Germano (2005), Ribeiro (1992),
Baratta (1990), Fernandes (2005), among others. Added to this, the documentary research that
draws on official prison regulations, 1850-1957, and the Law 7210/1984 and thus position the
reader as to the content contained within. Clarifies further that the authors of dissertations
diverged as to the purpose of public formal education in prisons. The authors were divided
into two groups: the first advocates school education as a subject of exploitation so that they
have a social practice critical and transformative; already the second, captures the public
formal education inside the prisons as an instrument to "re-educate" incarcerated people and
prepare them to return to society, with reference to the positivist school. Collected were fiftysix
work - articles, theses and dissertations, of which twenty were chosen master's theses by
approaching the object in question. / Neste estudo apreende-se e analisa-se a produção teórica e empírica em Programas de Pósgraduação
em Mestrado, no período de 2004 a 2013, e, espacialmente realizou-se nas
bibliotecas digitais das universidades brasileiras, as quais foram uma fonte importante para a
localização das produções e, sobretudo, para as mais recentes. Na busca de se organizar essa
produção de conhecimento, tendo como pontos essenciais a temática tratada em cada
produção, os objetivos, a concepção de educação e a sua direção social e política nas escolas
em espaços prisionais no Brasil dado às condições no cotidiano daqueles estabelecimentos
caracterizados pela repressão, pela ordem e pela disciplina. Levanta-se como análise se a
educação formal pública desenvolvida em unidades prisionais brasileiras interfere na
formação humana das pessoas encarceradas. Utiliza-se da pesquisa bibliográfica em
dissertações de mestrado, cujo conjunto explicita vários e distintos trabalhos em bases teóricas
e metodológicas diferentes. A análise sustenta-se em autores como Aranha (1996), Romanelli
(1985), Germano (2005), Ribeiro (1992), Baratta (1990), Fernandes (2005), dentre outros.
Acresce-se a essa, a pesquisa documental, de que se vale de regulamentos penitenciários
oficiais, de 1850 a 1957, e da Lei 7210/1984 e, assim, situar o leitor quanto ao conteúdo das
mesmas. Esclarece ainda, que os autores das dissertações divergiram quanto à finalidade da
educação formal pública em prisões. Os autores foram divididos em dois grupos: o primeiro
defende a educação escolarizada como instrumentalização de sujeitos, para que tenham uma
prática social crítica e transformadora; já o segundo, apreende a educação formal pública no
interior das prisões como instrumento capaz de “reeducar” as pessoas encarceradas e preparálas
para o retorno à sociedade, tendo como referência a Escola Positivista. Foram coletados
cinquenta e seis trabalhos – artigos, teses e dissertações-dos quais foram escolhidas vinte
dissertações de mestrado por se aproximarem do objeto em questão.
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