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Previous issue date: 2012-07-05 / The number of disabled students, who have entered the university, in Brazil, since
the beginning of this century, is undergoing a speed growth. It is a change that
follows a global trend that spreads an inclusive education policy and that has had a
profound impact on Brazil, with import results in field researches. This subject has
been highlighted due to the significant amount of disabled students enrolled in
college institutions (IES), although it is still modest the number of studies about it,
especially in what matters the assistance given to the candidates to a university
entrance examination. The aim of this paper is to investigate how effectively Natal s
IES apply the rules established in Brazilian law concerning disabled students,
especially MEC/GM Circular Warning n. 277/96, in what respects the conditions
given to disabled students preparing to enter a college. The investigation followed a
qualitative methodological approach with support on an exploratory study. The data
recollection employed questionnaire, semi-structured interview and documental
analyses, and the data have been organized and assessed following Minayo s (1996)
stages. What concerns the results, it was observed that none of the ten colleges
inquired confirmed to possess places exclusively to disabled candidates; six of them,
however, offer Special Examining Board in the selection process of disabled
candidates. Among eighteen college bills, only two of them offered specific
information related to services and resources offered by IES to the candidates who
ask for especial assistance concerning examination. During the interviews, four
managers avowed the preoccupation in offering an equal selection process, but two
of them proved not dominate the subject. In conclusion, the investigated institutions
managers do not still seem to respect the rule that guarantees to disabled candidates
equal conditions during all the process of the university entrance examination. With
this work, we hope do help changing this focus and contribute to new studies on
disabled persons studying for a degree / O n?mero de pessoas com defici?ncia que tem ingressado no Ensino Superior, no
Brasil, aumentou significativamente no in?cio do s?culo XXI. Essa mudan?a resulta
das discuss?es em torno da implanta??o da pol?tica de educa??o inclusiva no
contexto internacional, inclusive em nosso pa?s, refletindo no campo da pesquisa. A
tem?tica come?a a se destacar impulsionada pelo aumento do n?mero de matr?culas
de estudantes com defici?ncia nas Institui??es de Ensino Superior (IES). No entanto,
a quantidade de estudos ainda ? escassa, principalmente no que se refere ao
atendimento oferecido pelos candidatos com defici?ncia no vestibular das IES.
Nesse sentido, o objetivo deste trabalho foi investigar em que medida as IES da
cidade do Natal-RN est?o seguindo as recomenda??es contidas na legisla??o
brasileira, especificamente a do Aviso Circular N? 277/96-MEC/GM, no que tange ?s
condi??es oferecidas aos estudantes com defici?ncia para o processo seletivo
vestibular. A investiga??o caracteriza-se por uma abordagem metodol?gica
qualitativa do tipo Estudo Explorat?rio. A constru??o dos dados se deu atrav?s da
aplica??o de question?rio, entrevista semiestruturada e an?lise documental, sendo
os dados coletados organizados e interpretados segundo as etapas indicadas por
Minayo (1998). Em rela??o aos resultados, constatou-se que das dez institui??es de
ensino superior que devolveram o question?rio, nenhuma delas possu?a reserva de
vagas para candidatos com defici?ncia e, apenas seis afirmaram oferecer Banca
Especial no processo seletivo para ingresso na gradua??o. Dos dezoito editais
analisados, somente dois apresentavam informa??es claras aos candidatos sobre os
servi?os e recursos oferecidos pela IES a quem solicita atendimento especial para
realiza??o das provas. Dos quatro gestores que participaram da entrevista
semiestruturada, constatou-se que todos revelaram preocupa??o em oferecer um
processo seletivo igualit?rio, mas parte deles n?o demonstrou possuir muito
conhecimento acerca da legisla??o espec?fica. Conclui-se que h? necessidade de os
gestores das institui??es investigadas cumprirem com a legisla??o em vigor
assegurando aos candidatos com defici?ncia o direito de concorrer no processo
seletivo vestibular, em igualdade de oportunidades, em todas as etapas, desde a
inscri??o at? a corre??o final das provas. Espera-se, com esta investiga??o, tamb?m
contribuir para o avan?o das discuss?es e novos estudos em torno do acesso das
pessoas com defici?ncia ao ensino superior
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/14561 |
| Date | 05 July 2012 |
| Creators | Santos, Andreza Souza |
| Contributors | CPF:55435610400, http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4771207Y4, Moreira, Laura Ceretta, CPF:42843626072, http://lattes.cnpq.br/6955080467665137, Magalh?es, Rita de C?ssia Barbosa Paiva, CPF:37086081353, http://lattes.cnpq.br/0351736925269307, Nunes, D?bora Regina de Paula, CPF:02487157712, http://lattes.cnpq.br/1188086132826132, Melo, Francisco Ricardo Lins Vieira de |
| Publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, UFRN, BR, Educa??o |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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