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Previous issue date: 2015-08-11 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEG / This study analyses an experience of Portuguese Language teaching which was
performed with a group of first year High School EJA (Youth and Adult Education), in
the night period, at Colégio Estadual José David Skaf and also it discusses the
conditions of Young and Adult‟s access and permanence in teaching institutions, that is,
it describes and analyses the teaching-learning process of Portuguese mediated by the
discourse genres and the discourses employed in Youth and Adult Education. So to
develop those objectives, we have mobilized a theoretical foundation which anchors in
Bakhtin‟s studies (2009, 2011, 20013) and Freire‟s (1979, 1987, 2003, 2013).The
corpus of this research was constituted starting from student‟s oral and written
productions during the development of an SD (didactical sequence) to work with the
discursive genre personal letter, questionnaires applied to teachers, advertisements and
documents posted on the school bulletin boards, notes on field diaries and conversations
with the school community during time between classes and meetings. The research and
the data were produced from an ethnographic qualitative approach. The data analysis
has shown that the students‟ life experience is strictly related to their degree of
dominance of writing and reading activities and several factors have contributed so that
EJA students might have a school period marked by discontinuity. / O presente estudo analisa uma experiência de ensino de Língua Portuguesa realizada
com uma turma de 1° ano do Ensino Médio da Educação de Jovens e Adultos, do turno
noturno, do Colégio Estadual José David Skaf e também problematiza as condições de
acesso e permanência do público jovem e adulto nas instituições de ensino, isto é,
descreve e analisa aspectos do processo de ensino-aprendizagem de língua portuguesa
mediado pelos gêneros do discurso e os discursos empregados nos contextos da
Educação de Jovens e Adultos. Para desenvolver os objetivos, mobilizamos uma
fundamentação teórica que se ancora nos estudos de Bakhtin (2009, 2011, 2013) e de
Freire (1979, 1987, 2003, 2013). O corpus dessa pesquisa foi constituído a partir de
produções orais e escritas dos estudantes, durante o desenvolvimento de uma Sequência
Didática para o trabalho com o gênero discursivo carta pessoal, de questionários
aplicados aos professores, de avisos e documentos afixados nos murais da escola, de
anotações do diário de campo e de conversas com a comunidade escolar durante os
intervalos das aulas e reuniões. A pesquisa e os dados foram produzidos a partir de um
estudo de caso qualitativo. A análise dos dados demonstrou que a experiência de vida
dos estudantes está diretamente relacionada ao seu grau de domínio das atividades de
escrita e leitura e que diversos fatores contribuíram para que os alunos da EJA tivessem
uma trajetória escolar marcada pela descontinuidade.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/5039 |
| Date | 11 August 2015 |
| Creators | Dias, Daniele Gonçalves |
| Contributors | Sousa Filho, Sinval Martins de, Sousa Filho, Sinval Martins de, Braggio, Sílvia Lúcia Bigonjal, Rodrigues, Maria Emilia de Castro |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Letras e Linguística (FL), UFG, Brasil, Faculdade de Letras - FL (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -1403758209736362229, 600, 600, 600, 600, -5417850704678072988, 7955259954785510783, -961409807440757778 |
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