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Previous issue date: 2007-12-12 / This doctorate thesis identifies and analyzes the contributions of two online distance minicourses
to the knowledge base (specific knowledge of geometry, pedagogical knowledge of
geometry and pedagogical reasoning processes) of thirteen elementary school teachers who
teach geometry from the 1st to the 4th grades. They were participating in a teachers training
program called Programa de Apoio aos Educadores: espaço de desenvolvimento profissional,
and were members of Portal dos Professores UFSCar (www.portaldosprofessores.ufscar.br),
a website which provides teachers with professional support. It is a qualitative intervention
research which employs a collaborative and constructive methodology for training teachers.
The mini-courses, developed for that purpose, were given totally at distance through the
virtual learning environment WebCT. The theoretical basis encompasses teachers training,
knowledge base for teaching and distance learning via the Internet as a resource for training
teachers. The data, which were collected through digital tools (forum, e-mail, chat room,
tasks, message board etc.) and non-digital tools (application forms and questionnaires), were
analyzed to show the impact the mini-courses had on the teachers` knowledge base. The
results showed their knowledge was significantly enhanced and they could think over the
teaching of geometry and their own teaching. The results also showed the strong and weak
points of training teachers at distance using the virtual learning environment WebCT and the
methodology adopted. To conclude, the study offers suggestions for public policies on
distance training for teachers via the Internet and for courses in virtual learning environments
similar to WebCT / Este estudo identifica e analisa as contribuições de dois Minicursos à distância, via Internet, à
base de conhecimento (Conhecimento do Conteúdo Específico de Geometria, Conhecimento
Pedagógico do Conteúdo de Geometria e Processos de Raciocínio Pedagógico) de treze
professoras que ensinam Geometria da 1ª à 4ª série do Ensino Fundamental, associadas ao
"Programa de Apoio aos Educadores: Espaço de Desenvolvimento Profissional" e ao site
Portal dos Professores da UFSCar (www.portaldosprofessores.ufscar.br). Nesta pesquisaintervenção,
de natureza qualitativa, foi adotada a metodologia construtivo-colaborativa para
a formação continuada de professores. Os Minicursos, desenvolvidos para esse fim, foram
implementados totalmente à distância, por meio do ambiente virtual de aprendizagem
WebCT. O referencial teórico abarca a aprendizagem profissional da docência, a base de
conhecimento para o ensino e a Educação a Distância via Internet como recurso para a
formação de professores. Os dados, coletados por meio de ferramentas digitais (fórum, correio
eletrônico, bate-papo, tarefas/atividades, quadro de comunicações etc.) e não digitais (fichas
de inscrição e questionários), foram analisados com vistas à verificação do impacto dos
Minicursos na base de conhecimento das professoras-alunas. Os resultados demonstraram que
elas ampliaram significativamente sua base de conhecimento para o ensino de Geometria e
tiveram a oportunidade de refletir, de forma crítica e fundamentada, sobre o ensino de
Geometria e sobre a própria prática pedagógica, modificando-a de forma sustentada. Os
resultados indicaram, também, a potencialidade, as dificuldades e os limites da formação de
professores a distância por meio do ambiente WebCT e da metodologia utilizada. Na
conclusão, são apresentadas sugestões para políticas públicas de formação inicial e
continuada de professores, no âmbito da Educação a Distância via Internet, e para o
desenvolvimento de cursos em ambientes virtuais de aprendizagem com características
similares às do WebCT
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/2192 |
| Date | 12 December 2007 |
| Creators | Bertoluci, Evandro Antonio |
| Contributors | Tancredi, Regina Maria Simões Puccinelli |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Programa de Pós-graduação em Educação, UFSCar, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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