Submitted by Fabio Sobreira Campos da Costa (fabio.sobreira@ufpe.br) on 2017-04-20T14:02:47Z
No. of bitstreams: 2
license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5)
PRÁTICAS DECLARADAS INOVADORAS oficial.pdf: 1285968 bytes, checksum: c8b602106b27d2b9c7002c099ae89949 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-20T14:02:47Z (GMT). No. of bitstreams: 2
license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5)
PRÁTICAS DECLARADAS INOVADORAS oficial.pdf: 1285968 bytes, checksum: c8b602106b27d2b9c7002c099ae89949 (MD5)
Previous issue date: 2016-02-26 / Discutir sobre as práticas pedagógicas dos professores atualmente é um tema
bastante solicitado nos estudos e investigações que envolvem a qualidade no
ensino. Ao envolver professores que são responsáveis em formar novos
profissionais para a sociedade, como os docentes universitários, essas
pesquisas trazem novos olhares a questões ainda pouco exploradas. A
universidade produtora e detentora do conhecimento vem sofrendo mudanças
nos últimos anos, não somente no que se refere a sua infraestrutura, mas
sobre a compreensão de seu papel na formação docente, no ensino e
desenvolvimento de seu estudante. Nosso objetivo nesse estudo tentou
compreender as práticas declaradas inovadoras dos professores da
Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) com uso de tecnologias da
informação e comunicação, no que se refere à escolha e execução de
atividades para o processo de ensino-aprendizagem. Para nosso estudo,
foram selecionados professores que afirmaram desenvolver práticas
inovadoras com Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) para
promoção do processo de ensino-aprendizagem na universidade. Em nosso
plano metodológico, optamos pela abordagem qualitativa que busca a
compreensão de fenômenos amplos e complexos. Nesse sentido, a
investigação se constituiu de uma pesquisa descritiva que envolve delinear e
estudar as características de um grupo. Para nossa análise, o estudo se
baseou na análise textual discursiva que visa à construção de metatextos
analíticos que expressem os sentidos lidos em um conjunto de textos, nesse
caso, as declarações dos professores. O questionamento feito nessa pesquisa
não se definiu apenas em saber se os docentes universitários realizavam ou
não práticas pedagógicas inovadoras utilizando as TICs, mas também
colaborar para uma mudança na arquitetura e discurso pedagógico do ensino
superior, em geral tão inerte e cristalizado sobre esse tipo de questão. Os
resultados obtidos mostraram que o vídeo foi o recurso mais utilizado na
prática inovadora dos professores universitários. Vimos que individualmente,
os docentes possuem um número reduzido de recursos, diante a variedade de
TICs disponíveis para auxílio pedagógico. Já com relação às suas estratégias
didáticas, constatamos a mobilização dos princípios da prática inovadora, já
listados na literatura, tais como: contextualização entre teoria e prática,
distanciamento do ensino tradicional, dialogicidade entre docentes e
estudantes. Diante disso, essa investigação colabora com o que está sendo
vivenciado na instituição de ensino atualmente, um movimento que vem
proporcionando discussões fervorosas em promover estudos e ações que
fomentem a inovação nas práticas docentes dos professores de graduação na
UFPE. / The discussion of the pedagogical practices of teachers is currently a quite
requested topic in the studies and investigations involving the quality of
education. By involving teachers who are responsible for training new
professionals to the society, such as academics, these reseaches bring new
looks to still unexplored issues. The producer University and holder of
knowledge has undergone changes in recent years, not only in regard to its
infrastructure, but about understanding its role in teacher training, education
and development of its students. Our goal in this study tried to understand the
declared innovative practices of professors from the Federal University of
Pernambuco (UFPE) with use of information and communication technologies,
with regard to the choice and implementation of activities for the
teachinglearning process. For our study, teachers who said they declared
develop innovative practices with Information and Communication
Technologies were selected (TICs) to promote the teaching-learning process
at the university. In our methodology, we opted for a qualitative approach that
seeks to understand large and complex phenomena. In this sense, to the
research, it was consistuted of a descriptive research involving describing and
studying the characteristics of a group. For our analysis, the study was based
on discursive textual analysis that aims to build analytical metatexts expressing
directions read in a set of texts, in this case the statements of teachers. The
question asked in this research is not defined only in whether the university
teachers performed or not innovative pedagogical practices using TIC, but also
contribute to a change in architecture and pedagogical discourse of higher
education in general as inert and crystallized on this type of issue. The results
showed that use of the video was the most used TICs in innovative practice of
university teachers. We have seen that individually, teachers have a reduced
number of sources on the variety of TICs available to educational aid. In relation
to their teaching strategies, we found the mobilization of the principles of
innovative practice, already listed in the literature, such as: context between
theory and practice escape with traditional teaching, dialogicity between
teachers and students before that, this research collaborates with what is being
experienced in the teaching institution currently, a movement that has been
providing fervent discussions, to promote studies and actions that foster the
innovation in teaching practices of the graduate teachers at UFPE.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/18612 |
| Date | 26 February 2016 |
| Creators | SANTOS, Rayanne Angela Albuquerque dos |
| Contributors | PADILHA, Maria Auxiliadora Soares |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco, Programa de Pos Graduacao em Educacao Matematica e Tecnologicas, UFPE, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0029 seconds