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Previous issue date: 2008 / Esta pesquisa teve como objetivo analisar os processos de formação e práticas de professores enfermeiros do nível técnico. O referencial teórico compreendeu uma revisão histórico-teórico-conceitual sobre o Ensino Técnico no Brasil; implantação e características do Ensino Técnico de Enfermagem e discussão der dimensões da do docência no Ensino Técnico. A metodologia, orientada pela perspectiva da pesquisa qualitativa, compreendeu um processo de produção de dados a partir da aplicação de questionário e entrevista com 18 docentes que atuam no Ensino Técnico de Enfermagem em instituições da zona leste da Cidade de São Paulo. Os resultados foram analisados por meio de análise temática, configurando-se sete núcleos perfil dos professores enfermeiros, práticas docentes desenvolvidas no Ensino Técnico de Enfermagem, concepção de ser docente, ingresso na docência, formação como professor, experiências e demandas. O ser professor assumiu múltiplos sentidos, implicando comprometer-se com o outro e, em alguma medida, representar uma interlocução que contribua para a formação do aluno em uma perspectiva de cidadania, delineando-se a dimensão política do exercício da docência. A análise dos dados coletados possibilita afirmar que há demandas dos professores enfermeiros que precisam ser consideradas quando se defende uma educação profissional que transcenda o aspecto tecnicista e um ensino técnico em enfermagem de qualidade e compromisso com a sociedade. / This research had as objective analyzes the methods of arrangement and practice of the nurses teachers from Technical Grade. The theoretical referential understood a historical-theorist-conceptual revision on the Technical Teaching in Brazil; implantation and characteristics of the Nursing Technical Teaching, as well discuss the teachings extensions in the Technical Teaching. The methodology, in this study guided by the perspective of the qualitative research, understood a data’s production process starting from the application of a questionnaire and an interview with 18 teachers that act in the nursing Technical Teaching in institutions of the east area in São Paulo. The results were analyzed trough thematic analysis, resulting seven nucleus nurses teachers’profile, educational practices developed in Nursing Technical Teaching, conception of being educational, entrance in the teaching, formation as teacher, experiences and demands. To be a teacher assumed multiples senses, implicating to commit with the other and, in some measure, represents a connexion that contributes to the formation of the student in a perspective of citizenship, tracing the political dimension of the exercise of the teaching. The analysis of the collected data makes possible to affirm that there are demands or the nurses teachers that need to be considered when defends a professional education that overpass the technicist aspect and a nursing technical teaching with quality and commitment with the society. / BV UNIFESP: Teses e dissertações
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.unifesp.br:11600/24318 |
| Date | January 2008 |
| Creators | Amaral, Marcia Regina de Toledo Costa [UNIFESP] |
| Contributors | Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), Batista, Sylvia Helena Souza da Silva [UNIFESP] |
| Publisher | Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | 94 p. |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UNIFESP, instname:Universidade Federal de São Paulo, instacron:UNIFESP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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