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Previous issue date: 2015 / Esta pesquisa teve por objetivo avaliar o desempenho em inglês como L2 de alunos
submetidos a atividades em uma abordagem híbrida com o uso de ferramentas da
internet na Escola de Aprendizes-Marinheiros do Espírito Santo. Quarenta alunos de
duas turmas intactas foram divididos em dois grupos, o experimental (ensino
tradicional + ambiente virtual) e o controle (ensino tradicional apenas). O referencial
teórico revisou a literatura sobre a abordagem de ensino de línguas estrangeiras
baseada em tarefas, metodologias híbridas de ensino de L2, multiletramentos e novas
tecnologias. A metodologia de pesquisa usada foi mista com dados qualitativos e
quantitativos. O estudo avaliou o impacto de atividades on-line na aprendizagem de
L2 e no desenvolvimento da autonomia e do letramento digital. Três tarefas usando
variados sítios da internet foram administradas ao grupo experimental, seguidas de
um questionário para cada uma, usado para a avaliação qualitativa. A análise
quantitativa foi feita por meio de pré e pós-testes analisados estatisticamente. Para
esta pesquisa-ação, foram utilizados questionários, entrevistas semiestruturadas e o
diário da professora-pesquisadora como instrumentos de coleta de dados. De forma
geral, os resultados não mostraram ganhos estatisticamente significativos no
tratamento, porém a análise qualitativa das impressões dos alunos-participantes sobre
as tarefas realizadas revelou que a abordagem híbrida de ensino de L2 pode ajudar
os alunos a desenvolver a autonomia, motivação, um maior contato com a língua-alvo
e o letramento digital. / This research endeavor aimed at investigating students’ performance in English as L2
concerning the execution of tasks in a hybrid methodology context with the use of
internet tools, at the Escola de Aprendizes-Marinheiros do Espírito Santo. Forty
students from two intact classes were divided in two groups, the experimental
(traditional teaching + virtual environment) and the control (traditional teaching only).
The theoretical background revised literature about task-based language teaching
methodology, L2 hybrid teaching methods, multiliteracies, and new technologies. The
methodology of the study was mixed with quantitative and qualitative data. The study
evaluated the impact of online activities in L2 learning, as well as in the development
of students’ autonomy and digital literacy. Three tasks using different sites on the
internet were administered to the experimental group, followed by a questionnaire for
each task, for the qualitative evaluation. The quantitative analysis was made with pre
and post tests statistically analysed. For this action research, some semi-structured
questionnaires, interviews and the research diary were used as data collection tools.
In general, the results did not reveal any statistically significant gains in the treatment,
however, the qualitative analysis of students’ perspectives on the tasks performed in
an online environment revealed that the L2 hybrid teaching methods may contribute to
the development of students’ autonomy, motivation, more contact with L2 and digital
literacy.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:dspace2.ufes.br:10/1427 |
| Date | 09 February 2015 |
| Creators | Silveira, Nádia |
| Contributors | Ferraz, Daniel de Mello, Finardi, Kyria Rebeca |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | text |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFES, instname:Universidade Federal do Espírito Santo, instacron:UFES |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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