Inhalt:
13.0 Einführung
13.1. Vorbemerkung
13.2. Funktionen der pädagogischen Diagnostik
13.2.1. Beeinflussung des Lernens
- 13.2.1.1. Kognitives Lernen
- 13.2.1.2. Soziales und affektives Lernen
13.2.2. Selektion, Klassifikation, Prognose
13.2.3. Information
13.2.4. Forschung und Entwicklung im Bildungswesen
13.3. Zur Lage der gegenwärtigen pädagogischen Diagnostik in der BRD
13.4. Mittelfristige Forschungsschwerpunkte der pädagogischen Diagnostik
13.4.1. Kriteriumbezogene Verfahren
13.4.2. Itembank
13.4.3. Individuelle Unterschiede
13.4.4. Umweltmaße
13.4.5. Pädagogische Diagnostik für den Bereich des sozialen und affektiven Verhaltens
13.4.6. Psychometrische Fragen
13.4.7. Schulversuche
13.5. Institutionalisierung
13.5.1. Zentralinstitut für pädagogische Diagnostik
13.5.2. Regionale Pädagogische Zentren und lokale Curriculumprojekte
13.5.3. Lehrerbildung
| Identifer | oai:union.ndltd.org:Potsdam/oai:kobv.de-opus-ubp:3731 |
| Date | January 1975 |
| Creators | Hopf, Diether |
| Publisher | Universität Potsdam, Humanwissenschaftliche Fakultät. Institut für Erziehungswissenschaft |
| Source Sets | Potsdam University |
| Language | German |
| Detected Language | German |
| Type | Postprint |
| Format | application/pdf |
| Source | Bildungsforschung : Probleme, Perspektiven, Prioritäten / im Auftr. der Bildungskommission hrsg. von Heinrich Roth und Dagmar Friedrich. - Stuttgart : Klett, 1975. - (Gutachten und Studien der Bildungskommission / Deutscher Bildungsrat ; ...) |
| Rights | http://opus.kobv.de/ubp/doku/urheberrecht.php |
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