Inhalt:
0 Einleitung
1 Versuche/ den Nachteilen der herkömmlichen Leistungsdifferenzierung entgegenzuwirken
1.1 Setting
1.2 Durchlässigkeit
1.3 "Grobe" Differenzierung
1.4 Späte Differenzierung
1.5 Wahldifferenzierung
1.6 Aufgaben und Literaturvorschläge
2 Differenzierung nach Leistungsdimensionen einzelner Fächer
2.1 Zusammenhänge zwischen den Leistungen einzelner Fächer
2.2 Sind die Leistungen innerhalb eines Faches homogen?
2.3 Didaktische Differenzierung
2.4 Aufgaben und Literaturvorschläge
3 Individualisierung durch programmierte Instruktion
3.1 Einige Grundprinzipien der programmierten Instruktion
3.2 Die Anwendung des programmierten Lernens auf den Unterricht
3.3 Kritik an der programmierten Instruktion am Beispiel des IPI-Projekts
3.4 Aufgaben und Literaturvorschläge
4 Flexible Unterrichtsorganisation
5 Schlussbetrachtung
5.1 Folgerungen für eine Reorganisation des Unterrichts
5.2 Aufgaben und Literaturvorschläge
| Identifer | oai:union.ndltd.org:Potsdam/oai:kobv.de-opus-ubp:3769 |
| Date | January 1976 |
| Creators | Hopf, Diether |
| Publisher | Universität Potsdam, Humanwissenschaftliche Fakultät. Institut für Erziehungswissenschaft |
| Source Sets | Potsdam University |
| Language | German |
| Detected Language | German |
| Type | Postprint |
| Format | application/pdf |
| Source | Grundannahmen und Auswirkungen der Gruppierung nach Schulleistung / Diether Hopf. - Tübingen : DIFF, 1976. - IV, 55 S. - (Fernstudienlehrgang Erziehungswissenschaft / Deutsches Inst. für Fernstudien an der Univ. Tübingen ; Montageteil 6: Unterrichtsorganisation und Differenzierung ; Studienbrief 2) |
| Rights | http://opus.kobv.de/ubp/doku/urheberrecht.php |
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