Orientadora: Profª Drª Daniele Saheb / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 25/08/2017 / Inclui referências : f. 88-91 / Resumo: Esta pesquisa teve como objetivo analisar as características da prática docente em Ciências da Natureza do professor de Educação Infantil. Com a intenção de nos aproximarmos de respostas, analisamos a prática docente em Ciências da Natureza dos professores de Educação Infantil, identificamos as fontes nas quais os docentes se baseiam para o planejamento das atividades em Ciências da Natureza, verificamos a compreensão do docente de Educação Infantil sobre a área de Ciências da Natureza, descrevemos os principais recursos pedagógicos utilizados pelos docentes em suas práticas em Ciências da Natureza. Como procedimento metodológico, optamos pela pesquisa qualitativa, o campo empírico foi um Centro Municipal de Educação Infantil. Para a coleta de dados, utilizamos como instrumento a entrevista semiestruturada, que foi realizada com 6 professores de Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Curitiba no Estado do Paraná. Embasamo-nos em alguns autores para o desenvolvimento teórico, sendo eles: Arce (2011), Hubner (2001), Klisys (2010), Louv (2016), Nóvoa (1992, 1995, 1997, 2009), Oliveira (2012), Ostetto (2009), Tardif (2002) e Tiriba (2005, 2010). A análise dos dados apontou que as professoras em suas práticas utilizam-se de diferentes estratégias para a elaboração de seus planejamentos, pesquisando diversas fontes e principalmente dando voz as crianças, fazendo-as parte integrante desses momentos, oportunizando no seu cotidiano o protagonismo compartilhado, professores e crianças caminhando de mãos dadas. Palavras chave: prática docente; Ciências da Natureza; Educação Infantil; protagonismo compartilhado. / Abstract: This research had as objective to analyse the characteristics of the teaching practice in Natural Sciences of the Early Childhood Education teacher. With the intention of getting closer to answers, we analyzed the teaching practice in Natural Sciences of the early education teachers. We identified the sources in which the teachers are based for the planning of the activities in Sciences of the Nature, we verified the teachers?understanding about the area of Natural Sciences and described the main pedagogical resources used by the teachers in their practices in Natural Sciences. As a methodological procedure, we opted for qualitative research, the empirical field was a Municipal Center for Early Childhood Education. For data collection, we used as an instrument the semistructured interview, which was carried out with 6 teachers of Early Childhood Education of the Municipal Education Network of Curitiba in the State of Paraná. We based the work on some authors for theoretical development, being them: Arce (2011), Hubner (2001), Klisys (2010), Louv (2016), Nóvoa (1992, 1995, 1997, 2009), Oliveira (2012), Ostetto (2009), Tardif (2002) e Tiriba (2005, 2010). The data analysis pointed out that the teachers in their practices use different strategies for the elaboration of their planning, researching diverse sources and mainly giving voice to the children, making them an integral part of these moments, opportunizing in their daily life the shared protagonism, Teachers and children walking side by side. Key words: teaching practice; Natural Sciences; Early Childhood Education; shared protagonism. / Resumen: Esta investigación tuvo como objetivo análisis las características de la práctica docente en Ciencias Naturales del profesor de Educación Infantil. Con la intención de acercarnos a las respuestas, analizamos la práctica docente en Ciencias Naturales de los profesores de educación infantil. Identificamos las fuentes en que se basan los docentes para la planificación de las actividades en Ciencias de la Naturaleza, verificamos el entendimiento de los docentes sobre el área de Ciencias Naturales y describimos los principales recursos pedagógicos utilizados por los docentes en sus prácticas en Ciencias Naturales .Como procedimiento metodológico, optamos por la investigación cualitativa, el campo empírico fue un Centro Municipal de Educación Infantil. Para la recopilación de datos se utilizó como instrumento la entrevista semiestructurada, realizada con 6 maestros de Educación Infantil de la Red Municipal de Educación de Curitiba, en el Estado de Paraná. Basamos el trabajo en algunos autores para el desarrollo teórico, siendo ellos: Arce (2011), Hubner (2001), Klisys (2010), Louv (2016), Nóvoa (1992, 1995, 1997, 2009), Oliveira (2012), Ostetto (2009), Tardif (2002) e Tiriba (2005, 2010). El análisis de los datos señaló que los profesores en sus prácticas utilizan diferentes estrategias para la elaboración de su planificación, investigando diversas fuentes y dando voz principalmente a los niños, haciéndolos parte integral de estos momentos, oportunizando en su vida cotidiana el protagonismo compartido, Maestros y niños caminando uno al lado del otro. Palabras clave: práctica docente; Ciencias Naturales; Educación Infantil; protagonismo compartido.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:dspace.c3sl.ufpr.br:1884/50251 |
| Date | January 2017 |
| Creators | Véra, Ariélla Ferreira |
| Contributors | Universidade Federal do Paraná. Setor de Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação, Saheb, Daniele |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | 95 f. : il. color., application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPR, instname:Universidade Federal do Paraná, instacron:UFPR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | Disponível em formato digital |
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